【正文】 一般，不看準(zhǔn)靶子，只管射箭，就是無的放矢。”愛管閑事的于漪沒少因此受到同事善意的取笑。第一個(gè)學(xué)生是舌頭稍短，口齒不清。于是，她對這4個(gè)學(xué)生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計(jì)劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃?！皝y班”之治“文革”前，于漪的教學(xué)水平日臻成熟，她本人卻因此受到運(yùn)動(dòng)沖擊，被打?yàn)椤靶拚髁x教育路線吹鼓手”，蒙受了許多屈辱與不白之冤。教室里只有4個(gè)女生，她們扭在一起打架，互相扯著辮子不放，于漪好不容易才把她們拉開。此時(shí)的于漪已經(jīng)是楊浦中學(xué)的年級(jí)主任。”除了上課，于漪的一張嘴從早說到晚。打架、逃課、欺負(fù)小同學(xué)……哪件事都少不了他，家里幾乎天天都有人找上門告狀。這一待，就是大半年。?沒有于漪老師，我也許早就?進(jìn)去了??！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心?！彼簿褪请S口一說。不僅聽課，還要組織評(píng)課。因此，我非常愿意幫助年輕人在課堂里摸爬滾打?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會(huì)，遭遇社會(huì)核心價(jià)值觀變遷，平時(shí)接觸的信息量又那么大，自然不好教?！睕]有找到答案，于漪就主動(dòng)去學(xué)校找學(xué)生聊天?！艾F(xiàn)在，住房條件改善了，城市里幾乎人人都住樓房?！睕]有人天生就會(huì)做教師，于漪一生都沒有停止過對于教書育人的思考。”經(jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個(gè)學(xué)生都有自己的可愛之處。1996年11月，于漪給貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)一位中學(xué)語文教研員的長篇復(fù)信《自強(qiáng)不息，女教師們!》，被認(rèn)為是一篇經(jīng)典美文。滿足就意味著生命的結(jié)束。作為上海“二期課改”語文新教材審定專家組組長的她，每天仍然要花大量時(shí)間在語文教材審定上。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。不能把知識(shí)當(dāng)商品販賣，撈取高額回報(bào)。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者?！叭ぁ?，就是課要有趣味性。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點(diǎn)拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運(yùn)用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，組織教學(xué)時(shí)，要以語文教學(xué)大綱為依據(jù)，從學(xué)生的心理實(shí)際和學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，采用多種方法，組織新的內(nèi)容、新的知識(shí)、新的能力，注意新的角度的選擇和時(shí)代活水的充盈，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。于漪認(rèn)為，教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排一定深度和難度的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的喜悅也相當(dāng)重要。于漪認(rèn)為“不能千課一面”每一課都有一個(gè)新的驚喜，每一課都給學(xué)生帶來濃厚的興趣。她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。長此以往，一些精彩的思考留住了，成為以后教學(xué)中的新養(yǎng)分，自身的缺點(diǎn)也逐步克服，教學(xué)育人漸入佳境。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是凝聚全校師生的粘合劑，是學(xué)校發(fā)展活力的源泉。人生活在社會(huì)中，總是要比的，可是比什么，和誰比，我覺得其中非常有講究。選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想。教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明你的受教育程度，崗位需要摸爬滾打。教師生涯當(dāng)中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，一個(gè)心眼為學(xué)生的時(shí)候你就心底寬廣，不僅有教師，有學(xué)校，而且有中國，有走向世界的中華民族。做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會(huì)開竅，會(huì)飛快進(jìn)步，茁壯成長。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。一定要讓學(xué)生“嗜”書，不“嗜”必然知識(shí)淺薄，視野狹窄。第五篇：于漪——全國教書育人楷模風(fēng)采全國教書育人楷模風(fēng)采：站上講臺(tái) 就是生命在歌唱在三尺講臺(tái)，她慷慨激昂；在評(píng)課現(xiàn)場，她睿智而真誠。“站上講臺(tái)，就是我的生命在歌唱！”于漪用一生的實(shí)踐寫成這句話?！皩W(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系。1975年，她帶了全校最亂的一個(gè)年級(jí)。澆花要澆根，育人要育心。學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會(huì)了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技。于漪說，其實(shí)自己在教學(xué)實(shí)踐中也在不斷反思?！皶r(shí)代在變化，學(xué)生在變化，我們的教育方法也要隨著改變。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他的歌風(fēng)格獨(dú)特，歌詞也有文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨(dú)生子女的自我傾訴?！队阡粑募妨肀疽惨殉霭?。老師要站在時(shí)代和民族發(fā)展的高點(diǎn)上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯(lián)系在一起。當(dāng)老師，于漪始終忙得不亦樂乎。她不顧年事已高，風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)；她還通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，為云南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”于漪侃侃而談，朱自清的《春》生機(jī)盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑干河上》光影質(zhì)感，是五光十色的油畫??記者仿佛置身于她的課堂。隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發(fā)前半小時(shí)還在審定教材。誠然如此！?！敖逃挠忠粋€(gè)春天到了，我還要繼續(xù)努力。在于漪的心目中，教育是一塊永遠(yuǎn)的圣土?！庇阡粽f，“如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”采訪手記曾多次在熒屏上見到于漪的師者風(fēng)范，9月8日晚，記者終于在北京國誼賓館和她面對面。如今，她還在為上海名校長名師培養(yǎng)基地和上海語文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地帶教。”于漪常常對青年教師說。青年教師們說，于漪就是“活的教育學(xué)”?！痹诮虒W(xué)之余，于漪還不斷總結(jié)探索教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?！耙恍├蠋熉裨宫F(xiàn)在學(xué)生太淡漠，其實(shí)他們沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。1978年，于漪提出“教文育人”的思想，即以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論?！霸诮虒W(xué)上從來不重復(fù)，即使是同一篇課文反復(fù)地教，也是如此?！庇阡粽f，“只有把愛播撒到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置。她利用各種機(jī)會(huì)給孩子們講理想信念，找同學(xué)一個(gè)個(gè)談心。于漪常說，教課一定要教到學(xué)生的心中，要把民族精神和愛國主義滲透其中。大上海萬人空巷，人們紛紛守在電視機(jī)前一睹她的師者風(fēng)采。她開了近2000節(jié)公開課，近50堂公開課被錄像、傳播，成為半個(gè)多世紀(jì)以來語文課的經(jīng)典教案；她堅(jiān)持真心教學(xué)，真愛育人，81歲高齡仍不舍講臺(tái)，她的教育理念和教育實(shí)踐影響了千千萬萬的師生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀嗜好，就等于幫他們找到源遠(yuǎn)流長的知識(shí)的泉眼。語言是人整個(gè)學(xué)養(yǎng)的基礎(chǔ)，它的重要性常被忽視。教學(xué)要“心中有書”，要認(rèn)真鉆研教材，查閱有關(guān)材料，在“真懂”上下功夫。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。廣大青少年學(xué)生是能思善想、具有主觀能動(dòng)作用的人，而我們有時(shí)卻把他們當(dāng)做“容器”，放在被動(dòng)的承受“我講”的位置，堂堂課從頭包辦到底，剝奪了他們課內(nèi)練習(xí)、思考的權(quán)利?！娟P(guān)于學(xué)生】學(xué)生千人千樣，有個(gè)性有潛能，資質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，教育起來同樣有相當(dāng)?shù)碾y度。這“格”的要求很高，它不是用量化來衡量的，而是國家的要求、人民的囑托。在這種“比”和“量”的過程中，我總能找到自己的不足，總能學(xué)到別人的長處。辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺，而是萬米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標(biāo)奔跑?，F(xiàn)在世界正在打一場沒有硝煙的大戰(zhàn)，那就是科技之爭、教育之爭、人才之爭，絲毫不比硝煙彌漫的戰(zhàn)爭來的輕松。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學(xué)來了。以“情”為例，于漪認(rèn)為：教師教學(xué)要“聲情并茂”，要“體作者之情，察作者之意，文脈、情脈雙理清”；要“選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，以情激情，滿懷激情啟發(fā)、提問、講述剖析”；教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的美，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，把課文中的重要段落、關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心；她強(qiáng)調(diào)“教師的教學(xué)用語要規(guī)范、生動(dòng)、流暢、悅耳，能在學(xué)生心中彈奏。于漪把傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮到了極致。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。于漪認(rèn)為，中學(xué)生具有好奇好勝的心理特點(diǎn)。知識(shí)對青少年學(xué)生有巨大的吸引力，了解并熟悉學(xué)生渴求知識(shí)的心態(tài)，緊扣課文的特點(diǎn)，以知識(shí)的清泉澆灌，學(xué)生往往被吸引，沉浸在求知的氛圍中。既激發(fā)一個(gè)“趣”字，不忘一個(gè)“新”字。如果只是教書，那么你就是一個(gè)教書匠、知識(shí)的二傳手。教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國的未來。選擇了教師，就選擇了理想。我深深體會(huì)到?永不滿足?是必須遵循的信條。”“浮士德上天下地求索，經(jīng)歷了愛情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場空，但是他沒有灰心。每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重，都需要關(guān)心。“一類是反應(yīng)靈敏，非常聰明的，我說上句，他下句已能回答，教起來十分省力。他們成長過程中的煩惱、憂愁、孤獨(dú)、苦悶甚至喜悅都需要個(gè)性化的途徑來抒發(fā)?！北怀爸S的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈。了解到這種情況，于漪就請兒子幫忙買來周杰倫的歌曲磁帶，反復(fù)聽?！霸S多教師都說，現(xiàn)在的孩子越來越不容易感動(dòng)了，課也越來越難上?！暗咧v臺(tái)系著學(xué)生的青春，教師一定要把課上好才對得起學(xué)生。育無止境主持名師培養(yǎng)基地、德育實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)制定上?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，下課堂聽課……近年來，于漪已經(jīng)漸漸離開講臺(tái)，將工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)年輕教師。幾年前的一個(gè)春節(jié)，蔣志萍照例來給老師拜年，于漪又關(guān)心地詢問起他的近況?！坝阡衾蠋煵皇菍ξ乙粋€(gè)人這樣好，她對所有的學(xué)生都好?！暗任肄D(zhuǎn)變了，能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于漪老師就給我父親寫信，請父親原諒我。“父親對于漪老師說不要我了。為此，于漪在辦公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。一個(gè)學(xué)生上體育課竟然把男體育教師的鼻梁骨打斷了。課上了兩個(gè)月，調(diào)皮、愛打架的學(xué)生終于不再以窗代門，老老實(shí)實(shí)地從教室門進(jìn)出了。算下來，她已經(jīng)是這個(gè)班的第九個(gè)班主任了，其余的老師不是被氣走，就是主動(dòng)辭職不干?！遍喿x中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。第三個(gè)是小時(shí)候模仿口吃者說話，自己逐漸口吃起來。對于漪教學(xué)思想作過深入研究的內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)者戴前倫，曾舉過一個(gè)“于漪和4個(gè)口吃學(xué)生”的例子：于漪教過的一屆學(xué)生中，有4個(gè)表達(dá)能力很差，乍一看似乎都有口吃的毛病。不僅如此，學(xué)生的思想、性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都是她潛心研究的對象。只有把?文?、?道?兩者辯證統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)，緣問釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染。教人教心教起語文來神不亂、心不慌，能夠得心應(yīng)手固然不錯(cuò)?！敖?jīng)過上百篇教材的獨(dú)立鉆研，我總算擺脫了茫然的狀態(tài)，算是有了一點(diǎn)穿透力與判斷力?！拔难晕目梢源v，現(xiàn)代文學(xué)生基本能看懂，該怎么教?漢語拼音根本沒學(xué)過，得先從b、p