【正文】 出示文章，學(xué)生自讀：再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。像夢(mèng)中飄過(guò)一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮（pǐ）的籬墻，走盡這雨巷。九月九日憶山東兄弟【唐】王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。了解這些詩(shī)詞的特點(diǎn)，能夠?qū)γ鑼懝?jié)令的詩(shī)詞反映迅速。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。共讀，領(lǐng)悟詩(shī)境。（2）師生評(píng)議反饋小結(jié)。（4）讓學(xué)生說(shuō)出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。教學(xué)第三部分。讓學(xué)生通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（3）朗讀，選擇你喜 歡的句子背下來(lái)。）（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。板書設(shè)計(jì)：彭德懷與他的大黑騾子殺愛更愛戰(zhàn)士大江保衛(wèi)戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。板書設(shè)計(jì)： 七律 長(zhǎng)征彭德懷和他的大黑騾子 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？ 指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說(shuō)影視劇。（1分）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說(shuō)不定你寫的作文還能上報(bào)呢?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。小練筆：寫你喜歡的一種小動(dòng)物。出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩(shī)。3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。二、學(xué)寫《三國(guó)演義》讀后感1.《三國(guó)演義》這本書給你留下怎樣的印象？？？？三、學(xué)生寫作四、交流指導(dǎo)第三篇：五下第六單元教案七律 長(zhǎng)征教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭。七、仿寫?！皩W(xué)習(xí)鏈接”，了解作者塞萬(wàn)提斯及《堂吉訶德》這本小說(shuō)。模塊四：口語(yǔ)交際與作文（綜合實(shí)踐與整本書閱讀）。⑶ 聽眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，學(xué)校班。從書籍報(bào)刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費(fèi)時(shí)，需要較多資料。三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究，你準(zhǔn)備研究什么？和小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你選擇這個(gè)研究?jī)?nèi)容的理由四、布置作業(yè)：想想你準(zhǔn)備采用哪些方法進(jìn)行研究，把你的想法和家長(zhǎng)交流交流，請(qǐng)他們給你提提意見?！毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競(jìng)爭(zhēng)，一些經(jīng)營(yíng)者違規(guī)經(jīng)營(yíng)，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對(duì)于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對(duì)我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。３、多媒體設(shè)備，課件，音樂(lè)磁帶。４、讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體的神奇。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，我有一個(gè)遠(yuǎn)在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？２、生各抒己見。１、采取自己喜歡的方式讀活動(dòng)建議，快速地瀏覽閱讀材料。第一篇：五下第六單元綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)信息傳遞改變著我們的生活【活動(dòng)目標(biāo)】１、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。２、小組內(nèi)討論：⑴ 活動(dòng)建議中提出可以開展哪些活動(dòng)？⑵ 在活動(dòng)時(shí)，我們可以參考哪些資料？怎樣去獲取這些資料？３、班上交流。二、初讀材料，知曉大意１、自由閱讀《古人傳遞信息的故事》，說(shuō)說(shuō)古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶的形式傳遞信息。課前準(zhǔn)備：可將課堂移到學(xué)生微機(jī)室上。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入我們生活在一個(gè)信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。２、分小組展示解說(shuō)分類處理之后的資料：危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)??三、對(duì)照自己的生活，想想辦法，對(duì)癥下藥１、如今，未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題?！保?、同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：閱讀兩篇材料（學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法）一、我們大家已經(jīng)對(duì)研究方法有了一定的了解那么，怎樣把研究的成果寫成一則報(bào)告呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀兩篇材料，學(xué)習(xí)研究報(bào)告的寫法。利用網(wǎng)絡(luò)搜索速度快，信息量大，需要設(shè)備，需要大量資料。２、前言：報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容： ⑴ 課題提出的緣由。⑷ 聽眾對(duì)匯報(bào)作評(píng)價(jià)。品析《三國(guó)演義》，寫一篇讀后感。說(shuō)說(shuō)這段話是什么描寫。二、學(xué)習(xí)《童年樂(lè)趣》？課文哪些地方體現(xiàn)出？說(shuō)說(shuō)自己的感受。模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作（綜合實(shí)踐與整本書閱讀）（3課時(shí)）精彩的“三國(guó)”——《三國(guó)演義》賞析會(huì)一、學(xué)習(xí)《孔明借箭》1．默讀課文，回顧主要內(nèi)容。”飲了數(shù)杯，辭去。理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。五、背誦全詩(shī)。三、檢查自學(xué)效果。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。23大江保衛(wèi)戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段?！叭找辜娉獭?、“挺進(jìn)”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概?！薄睢翱耧L(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。⒉指名若干學(xué)生匯報(bào)。選出本次說(shuō)人物的冠軍。學(xué)寫毛筆字。（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？ 讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：第一步先找出的是那一句。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。三、學(xué)習(xí)第一段范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng).圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（7）齊讀第四節(jié)。（4）齊讀這一節(jié)。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。寫好鋼筆字，注意整體布局。（1）學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊體會(huì)其中的感情。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。當(dāng)堂背誦。機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。引導(dǎo)學(xué)生積累拓展。除夜【宋】文天祥 乾坤空落落，歲月去堂堂； 末路驚風(fēng)雨，窮邊飽雪霜。在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。二、學(xué)生談?wù)劤醮谓佑|這首詩(shī)的感觸。她靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光她飄過(guò)像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。積累拓展：〈初春〉、〈在春天〉第二課 帶有節(jié)令的詩(shī)文一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫節(jié)令的詩(shī)文，感受節(jié)令詩(shī)文的特別?！洞核肌贰咎啤炕矢θ晋L啼燕語(yǔ)報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。學(xué)生自讀，明白詩(shī)意。（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說(shuō)。（1）指讀題目，明確練習(xí)要求（2）這段話選自哪篇課文？（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師生小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：人物佩服是誰(shuí)？佩服得原因（事件）：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。師出示標(biāo)準(zhǔn)：a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。再交流。有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。①交流所畫的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀。第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。收集有關(guān)彭德懷的小故事。(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導(dǎo)書寫生字學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。作業(yè)設(shè)計(jì)：推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《》。”師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。）再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。四、讀句、釋詞。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）審題指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫得雄壯，音韻很和諧。寫好鋼筆字，注意整體布局。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。指導(dǎo)過(guò)程一、導(dǎo)入語(yǔ)⒈在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師??通過(guò)書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫一寫他（她）吧。②再集體交流。）☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。指導(dǎo)朗讀。五、作業(yè)：用“艱苦”“燃眉之急”造句。(3)課件出示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？齊讀最后兩句。2．寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。習(xí)作——《三國(guó)演義》讀后感一、檢查預(yù)習(xí)效果？怎樣寫好讀后感？《做事要有主心骨》，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段寫的是什么?！笨酌髟唬骸敖袢找巡患?，來(lái)日造起。渲染氣氛，表達(dá)情感，烘托人物形象。第三課時(shí) 《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂(lè)趣》一、學(xué)習(xí)《戰(zhàn)風(fēng)車》。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。領(lǐng)悟作者敘述故事、刻畫人物的方法。⑵ 組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見。標(biāo)題下是署名。調(diào)查、訪問(wèn)比較真實(shí)可信，工作量大，小范圍調(diào)查。（師在收集信息下板書：查閱書籍、報(bào)刊，走訪有關(guān)部門，向別人咨詢，上網(wǎng)）６、將兩個(gè)表格進(jìn)行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。學(xué)校也多次組織我們開展了學(xué)習(xí)和討論，請(qǐng)大家看：（屏幕展示）新《規(guī)范》第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。信息的時(shí)代, 成長(zhǎng)的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流??而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害??讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂??今天，我們就來(lái)討論討論這個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題??二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果１、小組交流并整理收集的資料情況：同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個(gè)充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱，好奇心強(qiáng)，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。２、分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。３、讓學(xué)生體會(huì)信息傳遞方式的變化對(duì)人們生活的影響。課前準(zhǔn)備：搜集古代人們傳遞信息的故事。三、閱讀活動(dòng)建議。２、解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。四、制定活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)活動(dòng)建議及本班實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。）２、你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？３、讀讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》并結(jié)合上一個(gè)故事，看看人類歷史上從遠(yuǎn)古到當(dāng)代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？遠(yuǎn)古：口耳相傳或借助器物。教學(xué)過(guò)程：一、《神奇的電腦