【正文】 （ 3）理解第二句話意思。天上 \39。曹操的語言咄咄逼人，自負不凡，但又靈敏多變，表現了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點。 曹、劉的這場對話，實際上是智慧的較量，是一場特殊的心理戰(zhàn)。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。比 \39。同時也暗示劉備，當世英雄非其莫屬。入府見操時，曹操劈頭一句 \39。 （ 2）劉備在本節(jié)中有一系列的心理變化，請找出詞語。下處后園種菜，親自澆灌 \39。字，體會對話描寫對刻畫人物性格的作用。接著寫曹操指揮大軍南下，南方孫權、劉備 聯合抗曹，赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗。 2. 通過對話推動情節(jié)發(fā)展。 曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定，從中體現了曹操什么性格特點？ （鋒芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之氣。） 178。 。 2. 分析第一回合： 178。 。 二、教學過程： （ 1） 導入新課。 （ 2） 簡介《三國演義》和作者。 第二課時 一、 教學重點、難點： 1. 根據對話分析人物的思想性格。 解釋“從人” 178。 第三課時 一、 教學重點、難點： 1. 抓住人物語言、心理，分析第二、三回合，以及人物的個性。 用一 短語概括本回合的內容。 ） 178。 3. 自然環(huán)境的作用：烘托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉化的關鍵。自此魏、蜀、吳三國鼎立，各自稱帝，相互攻戰(zhàn)。 聽錄音，根據預習鞏固字詞知識，并思考小說情節(jié)可分成幾部分。意在表明自己胸無大志，非曹操對手。 明確： \39。在家干得好大事 \39。 （ 4）這一段在情節(jié)上有何作用？ 明確：這一段代了故事發(fā)生的時間、地點及緣由，拉開了曹、劉論戰(zhàn)的序幕。世之英雄 \39。語言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有奸雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內孕英雄之心，似隱伏于波濤之內潛龍。曹操先借龍設問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰是天下英雄，目的是讓劉備說出。劉備的語言深藏不露，謹慎沉著，但又機警靈活，表現他善于忍耐，大智若愚的性格特點。陰云漠漠 \39。 明確：講在 \39。之始，意在以龍喻已，借題發(fā)揮，著意試探。第一句環(huán)境描寫出現在第三段，這句話明寫天氣，暗寫人物情態(tài)和驚喜不定，忽驚忽喜。 明確： （ 1）富有個性的語言表現了人物獨特的性格。 （ 6）小結第三段內容。 兩人語氣完全不同。龍 \39。這一故事，表明了曹操的多謀與自負。還不如說是命令，使劉備吃驚不小。 明確：寫劉備入府見操。的具體內容是什么？為什么不將此事告訴結拜兄弟？說明了什么？ 明確：具體內容指 \39。論 \39。后寫曹操殺董卓，平袁紹，統(tǒng)一北方。 1. 表現人物獨特性格，揭示人物內心世界。） 178。劉備：隱形于波濤之內的潛龍。 要求用兩個短語概括第一回 合？ （ 4） 布置作業(yè)： 。 1. 分角色朗讀，思考：劃分層次。 4. 布置作業(yè)： 。 2. 分析第一部分。 （ 3） 聽錄音，劃 分結構。 二、教學過程： （ 1） 導入新課：劉備胸懷大志，卻韜晦至深；曹操圖謀霸業(yè)，更不容異己。 “說 龍” 178。 2. 明確對話的作用。 （ 2） 分析第三回合。 劉備在這一回合中又表現出什么性格特點？ （不露聲色，謙恭有加，顯得大智若愚，隱忍機警，雖以平庸之太，卻內孕英雄之心。 布置作業(yè)：完成課后練習。后寫司馬氏推翻曹魏統(tǒng)治集團，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國統(tǒng)