滬教版語文七上生命之線3篇(專業(yè)版)
【正文】 表層 —— 物質(zhì)之線：聯(lián)結(jié)登山人身體的繩索 深層 —— 精神之線： 登山人生死與共、關(guān)懷互助的精神 登山人挑戰(zhàn)生命極限的韌性精神 2． 找出全文的總括句 amp。 七、總結(jié)全文 八、布置作業(yè) 【課題】：《生命之線》 【教學(xué)目標(biāo)】： 、對(duì)比的表達(dá)效果 、學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神 【教學(xué)重點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神 【教學(xué)難點(diǎn)】：理解“生命之線”的含義 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)輔助手段】：多媒體課件 【教學(xué)步驟】： 一． 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)感受 1． 展 示一組高山雪景、登山圖片 2． 播放一段《垂直極限》影片視頻 二． 理清全文梗概，明了插敘的運(yùn)用 1． 事件 ? 寫了幾次？ amp。 了解本文中插敘的效果。） 五、延伸突破口：結(jié)合全文及第 15節(jié)，理解“生命之線”的內(nèi)在含義。 61664?！? 3． 朗讀第 1 15 節(jié) 之后， 總結(jié)：患難見真情 五． 拓展延伸，深化理解 1． 同桌交流：在我們的生活、學(xué)習(xí)中，到處都有著這樣的生命之線。 61664。 掌握“生命之線”的內(nèi)在含義。 四、提出突破口：本次爬山中，作者運(yùn)用何種描寫方法，刻畫了馬爾和我怎樣的不同表現(xiàn)？為什么要不時(shí)插入我的心理活動(dòng)與第一次的登山經(jīng)歷？ 要求：從文中找到相關(guān)的語句，并用旁批的形式分析在書上。顯示表格 注：填空部分后顯示 次序 同 異 合作伙伴 對(duì)同伴的態(tài)度、行為 結(jié)果 第一次 遭遇險(xiǎn)情 生死考驗(yàn) 西蒙 砍斷繩索 栽入冰隙 第二次
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