【正文】 讀了這篇文章后，我深深地領悟到了它的真諦。范文一：時間匆匆逝去，想要挽回嗎？“太遲了，太遲了。①象征著三叔生命的終結——“生命告終的句號”；②象征著三叔一生的教訓——“三個遺憾的?○?”；③象征著三叔對“我”的諄諄告誡——“?○?也是一切事物的起點”！開始“我”是一個貪玩的孩子；一個不喜歡讀書的孩子；一個愛逃學的孩子；一個熱愛大自然的孩子。（1）根據拼音，寫出文中橫線處的詞語。以致我和她，說不準誰先抗不住，就那樣背過氣去。．．在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。夏天，海風捋（注）下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。()驚ch224?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。對語言的感悟原本就“仁者見仁，智者見智”，所以學習此文以學生自主感悟為主，教師引導其“從閱讀走向生活，從生活走向閱讀”，并在閱讀中體現個性化?！保槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？）明確：金盤子很值錢，昂貴，價值不菲?！睘槭裁慈逭f自己一生的成績是三個0？明確：三叔認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現。，體會課文生動、細致的描寫。答案就會很多，如：警鐘般的∕激勵作者一生的∕啟示生命意義的∕充滿教育意義的∕真正征服我的∕頹敗的∕遺憾的∕紅色的∕像0形的（三顆枸杞豆）。也正是三叔的這三顆枸杞豆，成了我那個搗蛋鬼變成植物學家的內在原動力?？傮w來說，本節(jié)課教師沉穩(wěn)自信，對目標的把握準確到位，對教材的處理別具一格，讓人眼前一亮，對本文大家容易忽視的環(huán)境描寫的處理，能緊密聯系單元整體教學方向，“寫人錦囊”“寫景妙計”能將閱讀與寫作巧妙結合，學生獲益匪淺，可謂是“淺文深教”，使教學有深度、有厚度。在這個過程中學生討論地比較積極，回答問題的效果卻不盡如人意，詞不達意或者語塞的情況時有發(fā)生。教學反思《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級語文下冊的第八課，是“童年趣事”這一單元的第三篇課文。一、導入新課東晉陶淵明有詩云：“及時當勉勵，歲月不待人。六、學以致用請你模仿作者描寫抓金巴牛的情節(jié)使用的一系列動詞，也用三個以上的動詞描寫你喜愛的一項活動。首先讓學生通過查字典、詞典等方式解決文中的生字、詞，便于更好的閱讀。當然，這需要長期的堅持與努力，我也會在這方面繼續(xù)努力，爭取做到更好。陶淵明”導入，告訴孩子要珍惜時間，較好。三叔因自己虛度年華而遺憾、悔恨。老師接著提醒同學：“你能將上面的枸杞豆進行不同的整合分類嗎？”要求小組討論解決。o）膩味（n236。六、語言品析——錦上添“話”本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。三叔希望“我”抓緊時間去學習，希望我能有所成就。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。______________________________（2）我心里煩燥極了，就在桌子底下掏鬼。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。當然，包括體育和周會。老外婆舍不得開電燈。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。．文章的第二自然段在文中起到什么作用？“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見老師后不僅不心虛，反而“撮起嘴唇”吹起口哨，說說“我”的心理活動。明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。只有把握自己的生命，才能獲得所有，得到成功。你合著手掌，握緊拳，緊緊地抓住它，它就是你的，就能為你而服務，你輕松地揮著手臂擺著雙肩，它就會似一陣輕煙隨風而去，絕不為你留戀。三個意味著生命終結的“0”，三顆通紅的枸杞豆。運用擬人修辭手法，把無形的海風化為有形，比“吹落”等詞更生動、形象。鮮為人知：中國航天事業(yè)取得了巨大的成績，它的背后卻藏著鮮為人知的故事。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的?！捌鹆?！”“坐下。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。兩文在內容和寫法上的相同點是什么？都表達了什么感情？甲文作者描寫小樹林的快樂生活，出現在文章開頭。太陽的光芒都是從這些寶石上放射出來的，所以才這么亮。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來“我”又舊病復發(fā)。（多媒體展示）讓學生借助多媒體對枸杞豆有個全面的認識。參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身八、課堂小結——師生共勉世上總有人拋棄了理想，理想卻從來不拋棄任何人?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”（“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？）明確：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。）三、感知枸杞豆1．快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事？2．大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢？ 的三顆枸杞（要求：結合課文內容簡要概括）【提示】“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“三顆啟示生命意義的枸杞豆”等。點評人：建書紅第二篇：《三顆枸杞豆》教學設計《三顆枸杞豆》教學設計鄭梁梅中學歐陽艷【教學目標】1．積累掌握“躡手躡腳”、“鮮為人知”、“著作等身”等詞語的含義；2．運用發(fā)現、批注、質疑、品讀等方法讀書。建議：三顆枸杞豆所代表的含義講解的不夠明確。學生2：這是激勵作者一生的三顆枸杞豆。銜接巧妙。講授這里時，我先讓學生帶著問題聽讀課文，再找學生進行有感情的朗讀，齊讀，通過反復誦讀課文，小組討論等方式一步步探尋答案。時間有限，不只是由于人生短促，更由于人事紛繁。第一篇：【教學設計】《三顆枸杞豆》【教學設計】《三顆枸杞豆》寧麗華教學目標學習課文生動、細致的描寫?！畲筢摫仨氂涀∥覀儗W習的時間是有限的。第二次見面則是對我進行人生的教誨。讓學生通過本單元不同文章的學習，對童年的多姿多彩有更深切的體悟。人生不能虛度，要多多發(fā)現，盡自己所能使生命開花結果，不要老了留下今朝后悔心。這三顆枸杞豆表示了三叔理想的倒塌，也表示了三叔的懺悔、三叔的遺憾。” 俯下身子，傾聽成長的聲音，這才是對學生的最好的尊重。ng）一摞書（lu238。2．“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。對聯要求：字數相等，詞性相對，意義相近或相對。首先認識生活中的枸杞豆?！丛掝}二〉針對“我”這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。莫等閑，白了少年頭，空悲切?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉．．它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒想到要捉住它！”（3）“把它一捉到手，就變了，變成一個