【正文】 我要讓你吃的心服口服。大概大概，可能可能，他就往哪個方向去，如果現(xiàn)在奮起直追，抓到那匹狼一點沒問題，趕快出發(fā)，加緊腳步就能看到你想要的獵物！獵人（上馬，拱手）哦，多謝了，待我前去抓他回來。（拿出口袋，看看）可是我的口袋不大呀，里面還裝了書。教學(xué)效果反饋：本課是閱讀課文，以學(xué)生自讀自悟為主。在這危急的時刻，老農(nóng)及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。東郭先生笑著說：“與你這種恩將仇報的‘壞二代’講仁慈是愚蠢的。它們以自身的遭遇告訴東郭先生，他應(yīng)該被吃掉，而東郭先生臨死卻請教它們，更顯示了他的迂腐。發(fā)展（310）：東郭問計。：仁慈c237?；丶覟榧议L表演。（二）角色朗讀，理解寓意。個人自學(xué)，小組討論，集體交流。]1．輪流讀文，讀準字音。五、教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭示課題?；A(chǔ)知識：合作查詞典解決生字詞。是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。1． 他經(jīng)?？凑n外讀物。（狼是忘恩負義，東郭是憤怒的。）三、研讀課文，理解內(nèi)容。三、遷移拓展我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？第三篇：東郭先生和狼_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準備在語言環(huán)境中理解“猶豫”“大吃一驚”的意思并造句。）多媒體出示：當時_______________，狼_________________________。（2）多媒體出示：練習說話：當狼哀求東郭先生救它時，東郭先生猶豫了一下，他心想：______________。（1)自由讀課文，用學(xué)過的方法理解詞義。我們學(xué)過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？第二篇：《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計之三《東郭先生和狼》教學(xué)設(shè)計之三[教學(xué)目標]1．在閱讀的過程中獨立識記本課生字。（在朗讀指導(dǎo)地過程中理解感嘆號表現(xiàn)出的是狼兇相必露時丑惡的嘴臉。思考：在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？（交流）指導(dǎo)朗讀：狼的語言，狼的語氣——讓人覺得可憐。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。教學(xué)時間：1課時。讀句子，質(zhì)疑。解疑：為什么不能對狼講仁慈？默讀課文，劃出為什么不能對狼講仁慈？的相關(guān)語句。有感情的朗讀全文。說明：學(xué)生可能會對復(fù)姓感興趣,教師可以例舉幾位復(fù)姓的名人,如諸葛亮、歐陽修等。思考：在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？（交流）指導(dǎo)朗讀：狼的語言，狼的語氣——讓人覺得可憐。出示相關(guān)語句，交流。說明：讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習進行有理有據(jù)的表達。默讀課文，按“東郭先生救狼—狼要吃東郭先生—老農(nóng)打死狼”的順序把課文分為三段。這些感嘆號表達了怎樣的思想感情呢？讓我們來學(xué)習出示句子，聯(lián)系上下文，說說這里的感嘆號表達了狼怎樣的思想感情？（狼當時慌慌張張地向東郭先生求救，裝出可憐的樣子來騙取東郭先生的同情。答 扎 難寧 倒 處悶 塞 著二、在課文中找出下列詞語的反義詞。讓彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。課前：一分鐘演講，（提醒演講者注意聲音、站姿、目光。理解詞語意思，寓言的寓意。（2）交流課文主要內(nèi)容。師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。]（四）總結(jié)升華。掌握《中山狼傳》和作者馬中錫。訓(xùn)練學(xué)生的感悟、分析、概括能力，達到朗讀目標。”“還不如你們再做一遍給我看看。對狼說：“當日殺你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我償命。二、初讀課文師過渡：同學(xué)們說得好，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習這類課文。師小結(jié)過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析，以及有感情的朗讀，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂。既然你不吃人，我就救你。獵人（撓頭，自言自語）哎？我明明看著它跑過來了呀。老農(nóng)（嘆氣）唉，公說公有理婆說婆有理，我也不知道你們誰說的是真的。與此同時，狼疼叫不止。狼（出袋，打了個哈欠）可悶死我了。（馬蹄聲越來越近）狼（急躁地）哎呀，我說先生啊，你也聽見了，獵人騎著馬趕過來了。4.《 東郭先生和狼》的續(xù)寫5.《東郭先生和狼》原文及翻譯第五篇：《東郭先生和狼》課本劇東郭先生和狼人物（以出場為序）：東郭先生：戴眼鏡、脖子上扣放大鏡、頭戴自知假冠、白色禮服 狼：狼的動物造型演出服驢：驢的動物造型演出服、肩挎水壺、脖繞紅韁繩 獵人：演出服，頭戴牛仔禮帽 老農(nóng)：鋤頭、咖啡色農(nóng)民演出服 馬：馬的演出服【開幕】片段一（東郭先生騎驢扇扇出場）東郭和驢舞蹈（音樂起）：① 太陽光，亮晶晶，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝?！饼R讀句子，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎？指名交流，教師歸納問題：（1）“仁慈”什么意思？東郭先生怎樣對狼講仁慈了？（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對他講仁慈？組織學(xué)生小組討論，解決疑難。【點評】這篇續(xù)寫十分有新意。告訴我們的道理都是人最終戰(zhàn)勝了邪惡。三、故事賞析：、神態(tài)、動作描寫的作用，進而用兩三個關(guān)鍵詞概括東郭先生、狼、老先生、杏樹、老母牛的形象。n 作揖yī 斧鋸j249。相關(guān)課程標準：能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。]1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。（1）學(xué)生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。今天大家一起學(xué)習（師板書課題，生齊讀課題。閱讀探究：課文主要寫了哪幾個角色？（板書：東郭先生 老人 狼）分角色朗讀，注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。()2)大模大樣地離開了。我們有志氣趕超發(fā)達國家。出示句子，體會狼的兇殘、狡猾，指導(dǎo)讀出語氣。老師點撥，幫助學(xué)生學(xué)習課文。有感情地朗讀并表演。（2）東郭先生的語氣——氣憤。（理解：明知狼十分兇殘，卻被狼苦苦哀求的可憐相所迷惑，一時心軟救了它。（1）開火車讀課文，要求：讀準字音，不漏字，不加字。3．在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。（2）東郭先生的語氣——氣憤。但看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，又想：________________________。二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。三、理解課文，明白道理。）出示：當__________________的時候，東郭先生__________________________。在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機板書。你記得有哪些嗎？說明：通過回憶舊知，鞏固復(fù)習寓言這種文體的特點。2．讀句子，質(zhì)疑。說明：這一環(huán)節(jié)的說話練習既是讓學(xué)生學(xué)習用簡潔的語言概括本段的內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生在表達中進一步感受東郭先生的執(zhí)迷不悟。在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？（學(xué)生自由回答）教師隨機板書。輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：課文主要寫了哪幾個角色，他們之間是什么關(guān)系？交流反饋字詞：（1）正音：蜷成、掄（強調(diào)是第一聲）起、岔道、猶豫（2）理解詞語：岔道——分開的小路。（2）狼在什么情況下要東郭先生“把好事做到底”？用 “既然??就??”關(guān)聯(lián)詞說一說。選一個口頭造句：猶豫、大吃一驚課后習題五、作業(yè)設(shè)計抄寫詞語。這天中午，法國著名詩人讓彼浩勒也經(jīng)過這里。法國詩人讓彼浩勒在木牌上添上了 這幾個字，使