【正文】 顏色：碧綠的菜畦；紫紅的桑葚；形態(tài)：光滑的石井欄，高大的皂莢樹，肥胖的黃蜂伏在菜花上；聲音：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉低唱，蟋蟀們彈琴；（金巴牛）它經(jīng)常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。 ji225。她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要．．滾進西邊的山溝里去了。少壯不努力，老大徒傷悲?！丛掝}二〉三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？明確：前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。教師適當(dāng)點撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。老師接著提醒同學(xué)：“你能將上面的枸杞豆進行不同的整合分類嗎？”要求小組討論解決。三叔因自己虛度年華而遺憾、悔恨。陶淵明”導(dǎo)入，告訴孩子要珍惜時間，較好。當(dāng)然，這需要長期的堅持與努力，我也會在這方面繼續(xù)努力，爭取做到更好。首先讓學(xué)生通過查字典、詞典等方式解決文中的生字、詞，便于更好的閱讀。六、學(xué)以致用請你模仿作者描寫抓金巴牛的情節(jié)使用的一系列動詞，也用三個以上的動詞描寫你喜愛的一項活動。他遠大的理想最終只是一紙空談，隨著三叔生命的終結(jié)而灰飛煙滅。（把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？）明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會滾動的，不斷前進的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。）花蕊（ruǐ）香蒿（hāo）殷紅（yān）鮮為人知（xiǎn）樺木（hu224。十一、師生總結(jié)文章在寫法上有何特點？（1）文章的敘事采用了怎樣的順序？（2）景物描寫有什么特點？（3）結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？ 明確：文章景物描寫生動細致，寫法上采用了倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。示例2：時間在父母綿綿的絮語中，編織了幸福的家園。五 三叔先后給“我”留下過哪些謎語？后來為什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么道理？明確：三叔先后給“我”留下過幾個謎語?！吭诔跤鋈逯?，三叔的話語中“仔細看看，仔細看看，時間已經(jīng)不多了！” “可惜太遲了”是什么意思。比較魯迅筆下的樂園和本文中“我”的樂園的異同。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。)燈盞(zhǎn)半晌(shǎng)花蕊(ruǐ)擎(q237。教學(xué)步驟：一、課前預(yù)習(xí)。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》這篇課文。n)殷(yān)紅（2）、結(jié)合文章內(nèi)容，理解下面詞語的含義。如：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里，三天兩頭挨打。如：談?wù)撘岸菇腔ǎ灞取拔摇备笞匀?。但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。明確：“我”悟出了——要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)六 下面幾句話都寫到太陽，想想這幾句話的意思，討論下面的問題。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。（孔子）216。（看漫畫、談感悟【教學(xué)重點】借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？2．痛苦著三叔的痛苦（1）請同學(xué)們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現(xiàn)了三叔的什么特點。這兒三叔有點后悔。九、作業(yè)布置課后搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句?！畲筢摫仨氂涀∥覀儗W(xué)習(xí)的時間是有限的。第二次見面則是對我進行人生的教誨。讓學(xué)生通過本單元不同文章的學(xué)習(xí)，對童年的多姿多彩有更深切的體悟。人生不能虛度，要多多發(fā)現(xiàn)，盡自己所能使生命開花結(jié)果，不要老了留下今朝后悔心。這三顆枸杞豆表示了三叔理想的倒塌，也表示了三叔的懺悔、三叔的遺憾。” 俯下身子，傾聽成長的聲音，這才是對學(xué)生的最好的尊重。識記字詞枸杞（）躡手躡腳（）一綹（）葉鞘（）鮮為人知（）膩味（）頹唐（）擎（）蚱蜢（）煩躁（）口頭禪（）殷紅（）花蕊（）香蒿（）半晌（）樺木（）一摞書（）燈盞（）課文賞析(1)學(xué)生與作品對話（語段賞析）明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負眾望，終于成才。每當(dāng)回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃的說：“這也是太陽？這也是太陽！” ．．題目《三顆枸杞豆》有什么深刻含義？遇到三叔前，“我”是一個怎樣的孩子？遇到三叔后呢？“我”前后的變化可以用哪個詞語來概括？作者對于這個轉(zhuǎn)變的記述是按什么順序記敘的呢？有什么作用呢？對 1于“回憶”的部分，作者又采用什么樣的順序呢？文章中三叔的悲哀可以用這樣一句古詩來形容：少壯不努力，___________________?！币痪溥\用相同修辭手法的句子，寫在下面。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。想要捉住，是悔恨以前虛度光陰的一種潛意識的表現(xiàn)。盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識掌握不牢固，通過再考，讓“我”明白平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。然后按照時間順序記敘“我”童年時候怎樣受三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)。（2）給加點字注音。那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響?！焦壤锏臉淞殖闪宋业臉穲@。（i）力 一lǐu()訓(xùn)斥（）臉頰（）殷紅（）頹唐（）花蕊（）．．．．．用些列詞語造句：躡手躡腳：鮮為人知：找出下列句中的錯別字，并加以改正。六、真情回味1．在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？2．在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人?！保ū憩F(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。四、教學(xué)設(shè)想 1．教學(xué)方法：①誦讀法。答案就會很多，如：警鐘般的∕激勵作者一生的∕啟示生命意義的∕充滿教育意義的∕真正征服我的∕頹敗的∕遺憾的∕紅色的∕像0形的（三顆枸杞豆）。也正是三叔的這三顆枸杞豆，成了我那個搗蛋鬼變成植物學(xué)家的內(nèi)在原動力?？傮w來說，本節(jié)課教師沉穩(wěn)自信，對目標(biāo)的把握準(zhǔn)確到位，對教材的處理別具一格，讓人眼前一亮，對本文大家容易忽視的環(huán)境描寫的處理，能緊密聯(lián)系單元整體教學(xué)方向，“寫人錦囊”“寫景妙計”能將閱讀與寫作巧妙結(jié)合，學(xué)生獲益匪淺，可謂是“淺文深教”，使教學(xué)有深度、有厚度。在這個過程中學(xué)生討論地比較積極，回答問題的效果卻不盡如人意，詞不達意或者語塞的情況時有發(fā)生。教學(xué)反思《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級語文下冊的第八課，是“童年趣事”這一單元的第三篇課文。一、導(dǎo)入新課東晉陶淵明有詩云：“及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。2．一生慘痛的教訓(xùn)。請看課文《三顆枸杞豆》（板書：《三顆枸杞豆》）。）要有目標(biāo)和追求多給自己充充電具備膽識和勇氣樂于助人學(xué)會和別人分享喜悅學(xué)會和各種人愉快的相處尊重弱者微笑著面對生活十、教師小結(jié)。 必須記住我們學(xué)習(xí)的時間是有限的?？涓甘窃趭^斗中失敗的，雖敗猶榮，而三叔沒有奮斗就失敗了，稱不上英雄，所以二者雖然都是悲劇命運，但并不完全等同?！?.“太陽能捉住嗎?”我天真地問道。）【這一次相遇中，三叔畫了三幅畫并把太陽比成一個“金盤子”，還把“我”說成是太陽，另外看到太陽下山，作出要捉住太陽的奇怪行為?！?“太遲了——”讀出情感 初遇“一朵小野花。文中共記敘了我和三叔的幾次見面，對于每一次見面，分別概括一下。富有教育意義的三顆枸杞豆。）疏通字詞（1）、給下列紅色字注音枸杞(gǒu qǐ)蚱蜢(zh224。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。第一篇：《三顆枸杞豆》個性化教學(xué)設(shè)計 副本《三顆枸杞豆》個性化教學(xué)設(shè)計云龍中學(xué) 李培洪第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1．分析人物形象，品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義。三黑板書寫課題：三顆枸杞豆————程海作者簡介程海，1947年生，陜西乾縣人。（齊讀課文。四讀文章，讀懂大意1．課前已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，老師想問一問，通過預(yù)習(xí)和剛才的閱讀，你們能否告訴我，這是什么樣的三顆枸杞豆？ 學(xué)生回答。倒敘：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)?！薄澳阒肋@朵花的名字嗎？”“真是一個粗心大意的孩子！” “唉，誰又不是這樣呢?”“仔