【正文】 有一次，學(xué)校舉行教師師德師風(fēng)演講比賽。語言幽默，簡潔明快。不要東扯葫蘆西扯瓜，語無倫次。一篇講演稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。一般演講稿的格式包括稱謂、開場白、正文、結(jié)尾幾部分。數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，老師只有做有心人，不斷鉆研，不斷反思，不斷創(chuàng)新，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂才會生機(jī)勃勃。如果課后學(xué)生能掌握編口訣的方法，那對后續(xù)的許多口訣學(xué)習(xí)，師生都能做到“一勞永逸”，否則就將陷入死記硬背的泥潭之中，學(xué)生知口訣而不知應(yīng)用，既達(dá)不到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，又將在乏味的背誦中挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例2出示了幼苗的兩片子葉，引導(dǎo)出2的乘法算式及口訣。在后面的計(jì)算中學(xué)生有的不能很熟練的應(yīng)用口訣來進(jìn)行計(jì)算，特別是像5=15這樣類型的題有更多的學(xué)生感到困難，從而使我體會到需要更加熟練口訣的背誦，還要使學(xué)生建立很快的反應(yīng)機(jī)制，只要看到一個乘法算式，可以立刻想到用哪句乘法口訣。這樣，因?yàn)榻處熤v解的是他們不熟悉的知識，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競賽、互助等形式又使已經(jīng)會背口訣的學(xué)生覺得自己的知識有用武之地，不會背的學(xué)生在同學(xué)的幫助激勵下也能迅速提高。練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開放題，特別是“填一填”的設(shè)計(jì)很好，放開了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用。這樣整個教學(xué)過程教師從扶到放，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在后面的計(jì)算中學(xué)生有的不能很熟練的應(yīng)用口訣來進(jìn)行計(jì)算，特別是像（）5=15這樣類型的題有更多的學(xué)生感到困難，從而使我體會到需要更加熟練口訣的背誦，還要使學(xué)生建立很快的反應(yīng)機(jī)制，只要看到一個乘法算式，可以立刻想到用哪句乘法口訣。例2出示了幼苗的兩片子葉，引導(dǎo)出2的乘法算式及口訣。如我在教學(xué)時提出一個這樣的問題：“3的乘法口訣里，每兩句相鄰的口訣之間相差多少呀？”這就顯得不準(zhǔn)確，指向不清楚，因而學(xué)生的回答也出現(xiàn)了不同的聲音。教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對新知的掌握較好。事實(shí)上學(xué)生有了前面一系列活動的積累，老師只要在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥，他們個個都能享受到自編口訣的成就感和喜悅感。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。教學(xué)時，不光要讓學(xué)生知道求幾個幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同軌數(shù)的個數(shù)與乘法中因數(shù)的關(guān)系。特別是２、３的口訣，一堂課下來，大部分學(xué)生都能背下來了。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不錯。再如，像口訣“五四二十”，“二五得十”我也允許這樣的說法出現(xiàn)，因?yàn)槲覀冎皇橇?xí)慣上說“四五二十”，這兩種說法并沒有對錯之分。這節(jié)課從教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、教案編寫及課堂組織等方方面面，都給我提出了許多新的挑戰(zhàn)。如果編口訣前能回顧一下乘法的意義，強(qiáng)調(diào)加法和乘法的聯(lián)系，學(xué)生這一類的錯誤就能得到控制。如3的乘法口訣的教學(xué)可以改為先用課件出示3棵幼苗，接著再出示3棵，最后再出示3棵，讓學(xué)生說說剛才的過程，并試著寫出相應(yīng)的乘法算式，編出乘法口訣。乘法是求幾個相同加數(shù)的`和的簡便計(jì)算，我讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲得，同時形成對乘法比較全面的理解，練習(xí)反饋的提問，有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會，多一點(diǎn)品嘗成功的喜悅。能及時捕捉每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時進(jìn)行調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但也存在著很多不足。只有學(xué)生對乘法意義有了明確深層次的認(rèn)識，乘法口訣中積的推導(dǎo)，乘法應(yīng)用題的正確解答才能迎刃而解。通過教學(xué)我體會到關(guān)于乘法計(jì)算和乘法應(yīng)用題的教學(xué)，乘法的意義是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的口訣相鄰兩口訣間的關(guān)系。練習(xí)題的設(shè)計(jì)以教材為主，運(yùn)用不同的手段，對習(xí)題進(jìn)行加工，使學(xué)生得到多種形式的練習(xí)。我只是簡單的用例題中的乒乓球拍去寫乘法算式，結(jié)果學(xué)生在自編口訣階段，對給出的更抽象的“點(diǎn)子圖”，根本就沒有興趣去擺一擺，分發(fā)給學(xué)生的點(diǎn)子圖也就成為了擺設(shè)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的評價，除了是否能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題、是否愿意與同伴合作解決、能否表達(dá)問題的大致過程外，還要注意考查學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡單的實(shí)際問題。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。講話人在臺上說了半天，聽話人在下面聽不明白他要講什么。老師認(rèn)為可以從這幾方面來寫這個發(fā)言稿：稱呼語、慰問語、開場白一定要親切，一定要讓爺爺奶奶有一種自己的親人來了的感覺?，F(xiàn)場發(fā)言時，還要注意行為禮貌。一個難點(diǎn)：弄懂根據(jù)具體情境、具體場合來確定發(fā)言稿的內(nèi)容。發(fā)言稿中一定要注意禮貌用語。競選演講稿的目的是為了在選舉中獲勝，當(dāng)然就要把“自己的優(yōu)勢”和“施政綱要”當(dāng)作重點(diǎn)來講。內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。主體必需有重點(diǎn)、有層次、有中心語句。及時給予評價，感受成功喜悅。為此我運(yùn)用了新穎有趣的練習(xí)形式，如開火車、對口令、生活中的數(shù)等，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層層遞進(jìn)，又很生活化，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中熟記了口訣，提高了學(xué)以致用的能力。例如4的乘法口訣，學(xué)生能說出下一句的積比上一句的積多4。上完這節(jié)課，我覺得自己在本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該作以下的調(diào)整：要重點(diǎn)教學(xué)2的乘法口訣，讓學(xué)生自學(xué)3的乘法口訣，小組合作學(xué)習(xí)4的乘法口訣，書上填充完整。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，我讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲得，同時形成對乘法比較全面的理解，練習(xí)反饋的提問，有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。因?yàn)閷Τ朔ㄒ饬x教學(xué)比較到位，在乘法口訣的教學(xué)中又比較注重學(xué)生對圖、口訣、算式的理解，既對幾個幾相加的理解，因此在教學(xué)用乘法解決問題時所遇到的阻力很小，學(xué)生對“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有4人，一共多少人？”和“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有5人，一共多少人？”能夠準(zhǔn)確在進(jìn)行列式。但在說得數(shù)兩個字時聲音不突出，語速又較快，因而部分學(xué)生可能還是沒聽清是什么，以后的教學(xué)中一定要注意這個問題，在提問時應(yīng)有意識的突出關(guān)鍵的字眼。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。發(fā)現(xiàn)每個數(shù)的口訣相鄰兩口訣間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，有很多同學(xué)對于乘法算式和乘法口訣辨認(rèn)不清，教師要加以強(qiáng)調(diào)和區(qū)別，以免學(xué)生出錯。不足之處：課堂教學(xué)很扎實(shí)這既是一個優(yōu)點(diǎn)，但同時也是存在著不足的地方。實(shí)踐出真知，特別是對低年級學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)觀察操作能力，只有讓學(xué)生動手動腦，才能活躍他們的思維，這也是我今后在教學(xué)中應(yīng)時時警醒之處。希望能在今后的教學(xué)中做得更好。第三，充分尊重學(xué)生的個別差異。由于太過扎實(shí)，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計(jì)時可放得更開一些。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。其次，注重課堂的調(diào)控。及時給予評價，感受成功喜悅。二年級的學(xué)生上課注意力很難保持，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，還需不斷的增添興趣，特別是在應(yīng)用練習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很可能因?yàn)閿?shù)學(xué)習(xí)題的呆板而停頓。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。但在說得數(shù)兩個字時聲音不突出，語速又較快，因而部分學(xué)生可能還是沒聽清是什么，以后的教學(xué)中一定要注意這個問題，在提問時應(yīng)有意識的突出關(guān)鍵的字眼。不過在這堂課中，我太面面俱到，幾乎每一句口訣我都是一樣的教學(xué)，通過情景圖我先讓學(xué)生說出幾個幾，然后說出乘法算式，再板書口訣，讓