【正文】 習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。事實上學(xué)生有了前面一系列活動的積累，老師只要在關(guān)鍵處加以點撥，他們個個都能享受到自編口訣的成就感和喜悅感。在新課展開階段，忽略了實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識發(fā)展的動力。學(xué)生在識、記、背口訣的時候，經(jīng)常在讀乘法算式時用乘法口訣去表達，說明對這兩個知識點區(qū)別不到位，根源在于教學(xué)中沒有復(fù)習(xí)一下新知識發(fā)生的背景。數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，老師只有做有心人，不斷鉆研，不斷反思，不斷創(chuàng)新，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)課堂才會生機勃勃。教學(xué)設(shè)計層次清楚，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實處，學(xué)生對新知的掌握較好。能及時捕捉每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時進行調(diào)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于太過扎實，有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些。本節(jié)課還有一個很不足的地方就是教師的語言不是很規(guī)范。如我在教學(xué)時提出一個這樣的問題：“3的乘法口訣里，每兩句相鄰的口訣之間相差多少呀？”這就顯得不準(zhǔn)確，指向不清楚，因而學(xué)生的回答也出現(xiàn)了不同的聲音。或者是進行小組接龍，讓每個孩子一人說一句口訣，對于說的比較慢的孩子教師進行特別的關(guān)注?！?的乘法口訣》教學(xué)反思6課后“幾個幾相加”是認(rèn)識和學(xué)習(xí)乘法的生長點，我通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用自己的語言說一說等數(shù)學(xué)活動，加強學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好鋪墊。只有學(xué)生對乘法意義有了明確深層次的認(rèn)識，乘法口訣中積的推導(dǎo)，乘法應(yīng)用題的正確解答才能迎刃而解。例2出示了幼苗的兩片子葉，引導(dǎo)出2的乘法算式及口訣。上完這節(jié)課，我覺得自己在本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該作以下的39。例如4的乘法口訣，學(xué)生能說出下一句的積比上一句的積多4。做到難易適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性和思考性等特點，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，達到鞏固知識、形成技能技巧、培養(yǎng)邏輯思維能力的目的。在后面的計算中學(xué)生有的不能很熟練的應(yīng)用口訣來進行計算，特別是像（）5=15這樣類型的題有更多的學(xué)生感到困難，從而使我體會到需要更加熟練口訣的背誦，還要使學(xué)生建立很快的反應(yīng)機制，只要看到一個乘法算式，可以立刻想到用哪句乘法口訣。先談?wù)勛龅煤玫牡胤?。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。不足之處：課堂教學(xué)很扎實這既是一個優(yōu)點，但同時也是存在著不足的地方。這樣整個教學(xué)過程教師從扶到放，既能達到教學(xué)目標(biāo)，又能較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強他們的學(xué)習(xí)自信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師對每一個問題的提出，要有價值，要能引起學(xué)生的有效思考，不能太繁瑣。4的乘法口訣教學(xué)反思24的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。特別是3的口訣，一堂課下來，大部分學(xué)生都能背下來了。練習(xí)的設(shè)計由淺入深，既有基礎(chǔ)題又有開放題，特別是“填一填”的設(shè)計很好，放開了學(xué)生的思維，達到了活學(xué)活用。我沒有按書上的圖片進行教學(xué)，而是舉了個：我們每人都有2只手的例子。通過教學(xué)我體會到關(guān)于乘法計算和乘法應(yīng)用題的教學(xué)，乘法的意義是關(guān)鍵。其次，注重課堂的調(diào)控。這樣，因為教師講解的是他們不熟悉的知識，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競賽、互助等形式又使已經(jīng)會背口訣的學(xué)生覺得自己的知識有用武之地，不會背的學(xué)生在同學(xué)的幫助激勵下也能迅速提高。可以讓學(xué)生說說你喜歡哪種說法，提示他們我們的習(xí)慣說法是后者。教學(xué)的乘法口訣時，在教學(xué)中我沒有對編乘法口訣進行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式、擺圖開寫算式、自編應(yīng)用題等多種形式幫助學(xué)生加強加法與乘法之間的聯(lián)系。在后面的計算中學(xué)生有的不能很熟練的應(yīng)用口訣來進行計算，特別是像5=15這樣類型的題有更多的學(xué)生感到困難，從而使我體會到需要更加熟練口訣的背誦，還要使學(xué)生建立很快的反應(yīng)機制，只要看到一個乘法算式，可以立刻想到用哪句乘法口訣。因為對子葉我稍作了解釋，所以學(xué)生對例3的情境圖沒有很好的理解，有的同學(xué)竟數(shù)起了葉片，我馬上引導(dǎo)，才有所扭轉(zhuǎn)。探索口訣間的規(guī)律時，盡量讓學(xué)生仔細認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考。練習(xí)題的設(shè)計以教材為主，運用不同的手段，對習(xí)題進行加工，使學(xué)生得到多種形式的練習(xí)。例2出示了幼苗的兩片子葉，引導(dǎo)出2的乘法算式及口訣。上完這節(jié)課，我覺得自己在本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該作以下的調(diào)整：要重點教學(xué)2的乘法口訣，讓學(xué)生自學(xué)3的乘法口訣，小組合作學(xué)習(xí)4的乘法口訣，書上填充完整。給學(xué)生多一點表現(xiàn)的機會，多一點品嘗成功的喜悅。4的乘法口訣教學(xué)反思8《4的乘法口訣》是在學(xué)生掌握了乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。如果課后學(xué)生能掌握編口訣的方法，那對后續(xù)的許多口訣學(xué)習(xí)，師生都能做到“一勞永逸”，否則就將陷入死記硬背的泥潭之中，學(xué)生知口訣而不知應(yīng)用，既達不到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，又將在乏味的背誦中挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。事實上學(xué)生有了前面一系列活動的積累，老師只要在關(guān)鍵處加以點撥，他們個個都能享受到自編口訣的成就感和喜悅感。在新課展開階段，忽略了實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識發(fā)展的動力。學(xué)生在識、記、背口訣的時候，經(jīng)常在讀乘法算式時用乘法口訣去表達，說明對這兩個知識點區(qū)別不到位，根源在于教學(xué)中沒有復(fù)習(xí)一下新知識發(fā)生的背景。數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力，老師只有做有心人，不斷鉆研，不斷反思，不斷創(chuàng)新，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗，數(shù)學(xué)課堂才會生機勃勃。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生完成某些有探索知識的任務(wù)，或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一問題后后，教師滿腔熱情給予肯定、鼓勵，使學(xué)生獲得成功的快樂。第五篇：4的乘法口訣發(fā)言稿發(fā)言稿就是講話稿，就是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的稿子。一般演講稿的格式包括稱謂、開場白、正文、結(jié)尾幾部分。常用的開場白有點明主題、交待背景、提出問題等。講演主體的層次安排可按時間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對照、逐層深入。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。一篇講演稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所決定的。因為講演一即時表演，聽眾沒有時間去驗證或查找這些材料的內(nèi)容或是出處。不管什么樣的發(fā)言稿，最忌諱的就是空話連篇、廢話連篇。最忌諱說假話、說空話、說廢話。不要東扯葫蘆西扯瓜，語無倫次。比如說，我們要寫競選演說稿。慰問敬老院的爺爺奶奶的發(fā)言目的是慰問他們，所以要把“怎樣慰問他們”當(dāng)作重點來寫。也可以通過查找資料，講關(guān)于老年人怎樣鍛煉健康、怎樣講究飲食、怎樣參與文藝活動的建議等。語言幽默，簡潔明快。小朋友們一定要從小樹立時間和效率觀念，說話做事一定要干凈利索，千萬不要婆婆媽媽，以免帶來浪費自己口舌，浪費聽眾時間的后果。注意語體色彩。情感真實，尊重觀眾。有一次，學(xué)校舉行教師師德師風(fēng)演講比賽。小朋友，現(xiàn)在知道怎樣寫發(fā)言稿了嗎？別看老師說了這么多，概括起來就是兩個重點、一個難點。最后還要說上一句的是，一定要爭取在各種場合鍛煉自己的發(fā)言能力，鍛煉多了，你自然而然地就越來越會發(fā)言，越來越會寫發(fā)言稿了！