【正文】 五、研究的方法文獻資料法：搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。未來一段時期內(nèi)，中國的城鎮(zhèn)化進程必將是曲折而艱辛的，農(nóng)民工及其家庭不可能在較短的時期內(nèi)都能實現(xiàn)在城鎮(zhèn)的定居。祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。學校留守兒童2200人，占留守兒童總數(shù)的71%。課題研究的主要措施：（1）強化組織領導，確立研究制度。本課題研究有助于促進留守兒童身心健康發(fā)展，有助于為社會培養(yǎng)有用人才，有助于社會we穩(wěn)定，有助于創(chuàng)建平安校園，和諧社會。根據(jù)當前農(nóng)村社會發(fā)展的實際情況，相關部門應集中展開宣傳教育工作，提高各方面對子女教育重要性的認識，如上所言，社會要加強和完善農(nóng)村社區(qū)教育組織或機構建設，充分發(fā)揮社區(qū)教育對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，是家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生，共同關心農(nóng)村留守兒童教育問題，更好地推動社會主義和諧社會的建構和發(fā)展。（2）提高留守兒童學習的積極性，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，愛學習，會學習。在農(nóng)村,留守兒童委托監(jiān)護人或者因文化水平低,或者因事務繁忙,往往無法給予留守兒童學習上的幫助,留守兒童在學習上遇到了困難,向委托監(jiān)護人求得幫助的比例很低。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達1822%。還有就是就是現(xiàn)在還沒找到所許調(diào)查問卷，有些需要自己編制的由于能力有限編起來可能有點困難。三、研究目標：課題研究、實施的主要目標是將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態(tài)。北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。問卷調(diào)查法：了解我校、周邊部分學校留守兒童基本情況及存在的問題、教育實驗法：對我校留守兒童與其他學生進行比較實驗研究，以便發(fā)現(xiàn)、驗證因果規(guī)律。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，%的留守兒童覺得自己不如人，%覺得自己受歧視，%有過被遺棄的感覺。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。七、課題研究的主要措施強化組織領導，確立研究制度。（3）分析對留守兒童學習、生活和行為習慣產(chǎn)生影響的若干因素。研究培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好學習、生活和行為習慣的教育對策，提出農(nóng)村留守兒童教育方案。特別是農(nóng)村留守兒童的教育牽扯到千家萬戶，上級政府、各級教育部門及遠在千里之外的孩子的父母。進行個案的分析研究。經(jīng)常性組織專家講座，學習理論文章，了解與本課題相關的最新信息，加強課題組的理論學習。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。對留守生進行調(diào)查、分析、建檔。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達1822%。發(fā)展走向：留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，關系到社會主義和諧社會的建立。宜賓縣小學留守兒童個案研究。該縣留守兒童教育狀況的有好轉(zhuǎn)趨勢。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關注的問題。監(jiān)護不力，存在安全隱患。小學階段是兒童心理發(fā)展的關鍵期，因此一定密切注意兒童的心理變化。通過圖書或者上網(wǎng)查閱有關資料，為課題的深入研究提供有益的幫助。主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。(3)給學校的有關教育教學建議。指出： 黨中央、國務院領導非常關注農(nóng)村留守兒童問題，教育部將加大研究力度，廣泛聽取專家的意見，共同努力做好留守兒童的教育工作。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，留守兒童年幼無知，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，安全事件時有發(fā)生。國內(nèi)對留守兒童問題的關注研究始于上個世紀90年代初，但沒有對其進行系統(tǒng)研究和探討。給學校的有關教育教學建議。四、研究的內(nèi)容民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童基本情況調(diào)查研究民樂縣南豐鄉(xiāng)留守兒童生存現(xiàn)狀分析。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對社會生活事物的準確判斷，沒有父母在身邊交流、教育和疏導，讓他們面臨了更多的疑惑和不安，目前社會上對留守兒童的關注不夠，未形成有效的管理機制。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。由此，在農(nóng)民工成為一個社會的大現(xiàn)象的同時，一個新的弱勢群體——“留守兒童”也應運而生了。（4）經(jīng)驗總結法：對收集的資料和實驗研究成果主要運用經(jīng)驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。80%的兒童青少年的疾患未被大家關注，以致延誤病情，帶來嚴重的后果。這個階段，正是兒童成長過程中第二關鍵期，親子關系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。中央教科所和部分縣市教育部門對留守兒童教育問題的研究顯著增多，大多正在課題研究過程當中?！钡赖禄拢瑑r值扭曲。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。六、研究的實施調(diào)查設計根據(jù)研究需要，需編制以下問卷：（1）中小學生學習情況及道德素質(zhì)問卷；（2）中小學生人際交往能力問卷；（3）中小學生心理健康問卷。而該縣目前還沒有對留守兒童教育問題進行系統(tǒng)的研究。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童，中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。七、研究的成果預期：有關留守兒童教育的實驗論文、案例研究成果給學校的有關教育教學建議我校留守兒童教育狀況的明顯好轉(zhuǎn)總之，課題開題前的各項準備工作都已經(jīng)準備就緒，《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》特申請開題。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程當中。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。“十一五”期間承擔了多項國家、省、市級課題，且取得了一定實效，積累了較為豐富的課題研究經(jīng)驗。組織研究人員學習理論。五、課題研究的主要內(nèi)容調(diào)查了解農(nóng)村留守兒童學習、生活和行為習慣的現(xiàn)狀。第一篇：“農(nóng)村留守兒童教育問題案例的研究”課題開題報告 文檔“農(nóng)村留守兒童教育問題案例的研究”課題開題報告一、核心概念的界定農(nóng)村留守兒童：隨著我國城市化、現(xiàn)代化進程的加快，越來越多的農(nóng)民離開了土地，涌入到城市務工，但是由于種種條件限制，他們不能把孩子帶在身邊，于是產(chǎn)生了一個特殊群體——農(nóng)村留守兒童。有計劃地推行行之有效的措施與方法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家”工程，為留守兒童創(chuàng)建健康、安全、平等的成長環(huán)境。搜集已有研究成果。八、預期主要成果《課題研究方案》負責人：鄒士萍《留守兒童檔案》負責人：徐小慶《留守兒童家校聯(lián)系卡》負責人：戴紅玉《留守兒童學習情況和行為習慣調(diào)查報告》負責人：王春梅《階段研究報告》負責人：趙小榮《課題研究報告和課題總結》負責人：鄒士萍《案例分析集》負責人：張冬玲《論文集》負責人：梁玉蘭九、本課題研究的組織課題組負責人：錢存亞 鄒士萍課題組成員：梁玉蘭、顧慧、趙小榮、張冬玲、袁小芬戴紅玉、王春梅、徐小慶、唐錄芹、十、本課題研究的保障條件我校為省