【正文】 我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題。因此，教師企求將課堂上所用的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特殊方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與 外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。在教學(xué)方法上，注重 引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來。2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。堅(jiān)持從末位抓起。積極參加備課組活動，努力提高教學(xué)水平。每一課結(jié)束以后，把課課練落實(shí)到位。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過這二輪基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，學(xué)生中特別是中等以上的學(xué)生都能保證作題中的知識的運(yùn)用，沒有太多的陌生感，為以后歷史專題的復(fù)習(xí)、文科綜合試卷的練習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管已經(jīng)到高三，對學(xué)習(xí)的重要性加深了認(rèn)識，行動有所收斂，但仍然達(dá)不到我們老師的滿意。課外閱讀必不可少。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。給學(xué)生提供了兩個(gè)網(wǎng)址：一個(gè)是21世紀(jì)報(bào)，一個(gè)是China Daily。要想做好自己的教學(xué)工作，獲得良好的教學(xué)效果，務(wù)必要端正學(xué)生的思想，在嚴(yán)格管理上下功夫。四、以考試為載體僅僅有一定的基礎(chǔ)知識并不能取得理想的成績，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。每一周結(jié)束以后，都有一個(gè)周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。作為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。3)學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆]有思考就沒有問題。注重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思 維的空間，鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性 原理，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生掌握知識能力和獨(dú)立思考問題的能力的主要方法。我首先認(rèn)真研究了近三年的寧夏高考試卷，尤其是2010年、2011年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，并反饋學(xué)生掌握的情況。重視學(xué)生的基礎(chǔ)。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法，具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。的交織形成立體的知識體系”。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一， 每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求，每一章都有針對近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。學(xué)情1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，同時(shí)，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。高三歷史下冊教學(xué)工作總結(jié)3我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。在這兩輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，每周配合復(fù)習(xí)做一到二張單元測試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。人數(shù)多，學(xué)情復(fù)雜，特別是學(xué)生基礎(chǔ)差，不知道努力學(xué)習(xí)的學(xué)生較多。五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語能力。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。我立足于本學(xué)科，以歷史史實(shí)教育和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤思想，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤思想，使學(xué)生樂意學(xué)、愿意學(xué)和主動學(xué)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，判定等級和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)