【正文】 提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。課后輔導(dǎo)是提升學生成績的重要一環(huán)，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務(wù)落到實處。 因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。教師有針對性的引導(dǎo)學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。第三，學生寫作能力為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。因此，教師如果在講解過程中 不重點關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講 有代表性的題型，或先講普遍出錯的題，然后進行得分分析；而那些沒有多少參考價值的 題，以及學生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。1．努力開掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫作的題材。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因為課文是有限的。高三語文的教學工作總結(jié)12緊張忙碌的高三教學因高考而劃上了句號，靜心反思和總結(jié)一年來的教學，回顧平日教學的情形，探索問題解決的辦法。此時，教師應(yīng)倍加關(guān)注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。課前要預(yù)習，提倡合作預(yù)習，提高聽課的針對性。語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點。三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢，博采眾長，開展教學教研工作。所以，一直以來我都積極學習。在進入初三復(fù)習前期，組織我們初三全體語文老師，以提問答疑的方式聆聽了專家孔令凱老師的講座。另外，根據(jù)快班的實情，快班單獨定有文言文題集。二、改革管理，讓量化積分說話在第一次，語文教研組會議上，討論研究了量化考核細則。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。學生的知識不是積累的不夠，對很多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。作文將在接下來依照既定規(guī)劃講解，除了模板之外，也讓學生進行寫作練習，爭取在下次考試中，能做到結(jié)構(gòu)上符合議論文的基本要求。上一個學期復(fù)習后，學生仍在翻譯題上失分較多。本學年在學校的大力支持下，上個學期高三一班、三班學生已基本掌握本部分內(nèi)容。二、注重與其他教師的溝通和交流擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。定期讓他們展示研究心得。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選。微寫作教學具有隨意性，不夠系統(tǒng)。除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。鑒賞。兩線并行，主次互補。嚴格教學管理。對重點學生盡力進行一對一輔導(dǎo)，強化監(jiān)管落實。針對20xx年高考的新形勢，我認真研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會。（二）閱讀專項分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看，試題在命題時都注重考查學生對文本的整體感知，注重學生的主觀感受，提倡學生對文本的自我賞析，引進材料加強對文本的拓展，體現(xiàn)了理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的39。（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。勤備課，我們付出了更多的細心。同時，注重與校內(nèi)外教師間的溝通和交流?！犊荚囌f明》是高考的標準和方向，這種調(diào)整或改動勢必對高考起到一定得指向作用。三、天道酬勤，合作共享。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。綜合性學習應(yīng)對策略：挑選近三年高考中的綜合性學習題，運用例歸法教學，摸索出解答探究題的方法，再進行實際演練。高考成績是學校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校連續(xù)幾年來語文教學成績在全縣均取得了優(yōu)異成績，作為自己而言倍感壓力。講評后，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導(dǎo)。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。小說人物形象的概括與分析。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習。三、問題反思文言文復(fù)習用時過長，有些篇目可刪去或整合。三、精選訓(xùn)練題，確保題型全面、典范，訓(xùn)練有實效高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。所教的兩個班是文科中等班和普通班，學生的語文底子本就薄弱，普遍同學懶惰，而高三是學生高中學習的沖刺階段，所以工作中多有忙碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：一、熟悉《考試說明》，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導(dǎo)作為標準和方向的39。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。上一學期該題練習較多，提高較大。其中文言翻譯和新題型，要在每次講解后，要求學生在作業(yè)本上夯實采分點，積累重要實詞，提高發(fā)現(xiàn)特殊句式的敏感性。適當?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，防止多走彎路?？疾閭?cè)重信息的篩選、整合，我詢問了幾個同學，他們大局部問答題都估了高分。計劃，而初三下半年則制定了一輪復(fù)習課本 篇目，二輪專項復(fù)習重點，三輪模擬實戰(zhàn)多見題型的復(fù)習計劃。一本好資料，就是一位好老師。在提問環(huán)節(jié)，提出改革中考試卷的主張，被當場告知會采納。高三語文的教學工作總結(jié)8本學期我擔任高三（4）（5）班的語文教學工作。在學生訓(xùn)練方面，自己能夠堅持進行認真批改講評。通過學習，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學觀念、改進教學方法打好了基礎(chǔ)。文言文復(fù)習注重大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，一定要會背。培養(yǎng)良好的語文學習習慣，高中語文的良好習慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。一、培養(yǎng)學生積極參與的意識在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。利用書本知識結(jié)合實際，可讓學生設(shè)計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。過去我們常說，要給學生一杯水，老師就要有一桶水。在這一階段的練習中，薈萃各套試卷中與本考點相應(yīng)的題目進行分項集中訓(xùn)練。另外，在講解文言文閱讀題時，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實詞或虛詞以及有代表性的句子重點講解。例如，在講解古詩鑒賞題時， 可以經(jīng)常換一個角度提問，讓學生思考并回答。第二，學生的閱讀理解能力由于高中學生的學習科目多，學習內(nèi)容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。因此，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā)，我們復(fù)習還貫徹“靈活性”這一原則。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。五、反思不足在教學過程與教研小組學習過程中，我認識到自身教學上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進。量化分析。這對教師的教學水平提出了更高的要求。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。文言文復(fù)習：要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。如果認為學和不學作用不大，是一種非常危險的信號。三、注重過程首先我用了大量精力和時間首先復(fù)習了5本必修課本，并把重點放在“閱讀與鑒賞”“表達與交流”這兩個系列，讓學生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文、文言文、詩歌鑒賞、語言表達應(yīng)用和重要知識點歸納都能在頭腦中過一遍。歲末將至，一學期又快結(jié)束，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，可以讓形象思維比較突出 的學生講解。因為文言文閱讀題的最后一個 小題的四個選項基本說出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對理解文意很有幫助。②確定寫作優(yōu)勢：以形勝（新穎的形式）3 以意勝（深刻的立意）以情勝（折人的情感）以文勝（飛揚的文采）二輪復(fù)習中要注意搜集高考信息，參考最新資料，擬定新鮮話題，進行快速作文訓(xùn)練， 進一步促進學生形成個人的寫作心路。福建語文增加了文化經(jīng)典和文學名著的內(nèi)容，我們在第一時間知道了這一變化，立即布置學生進行我們較有把握的文化經(jīng)典的學習，同時依靠學校的支持，全語文組的力量，精誠協(xié)作，在最短的時間里，完成了高質(zhì)量的《名著導(dǎo)讀》，極大地提高了教學效率，并公開向全省發(fā)行，進一步提高了學校和語文組在全省的影響力。復(fù)習開始前，首先對高三學年的復(fù)習內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習計劃，并詳盡制定階段復(fù)習計劃。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。同時，對預(yù)習中遇到的沒有掌握好的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學能力。高考要取得理想成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。四、加強研討，努力提高教研水平本學年，本人積極參加教研，在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的`終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。近一個學期以來，自己聽課近20節(jié)。二、求實創(chuàng)新，認真做好教學工作。七、分享成果，無私奉獻促提高在市中考研討會上，我被邀請就中考作文備考談了自己的看法。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計29篇，發(fā)到我博客上，供全年級學生學習、借鑒。老師們的積極性真正被調(diào)動起來。關(guān)于學生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。有時問寫景手法。作為語文學科來說，內(nèi)容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。默寫，按照教材背誦篇目要求，每天進行默寫落實，主要在課下下功夫。學生存在問題兩班的學生，學習狀態(tài)尚可，基本上都能在課上開動腦筋，與老師積極互動，學習主動性漸強。三、落實基礎(chǔ)，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。這既調(diào)動了學生鉆研的興趣，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。當然，這會在一定程度上增加老師的負擔，但教學相長，學生的質(zhì)疑，正是教師專業(yè)化成長的助推器。一、加強對新課程標準和考試說明研究，切實把握新課改的理念精髓，明確備考方向課標是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評價課程的依據(jù)。(二)閱讀小報(共17期)不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c進行了針對性復(fù)習，穿插在前兩個專題復(fù)習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習。散文考點：作品的整體構(gòu)思。加強與學生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。注重從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計等單項入手，進行積累。又將20xx20xx年文言文考題精心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。試題的選材完全來源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語文閱讀試題將會繼續(xù)以能力立意，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，注重學生搜索語言信息能力的考查，注重探究能力的考查，聯(lián)系實際，增強應(yīng)用意識，體現(xiàn)時代性，將會挖掘?qū)W生的人文內(nèi)涵的教育價值。堅持每周背一篇高考滿分作文，五、路漫漫，吾將上下而求索。在第一時間里了解學生的掌握情況，在第一時間里及時得到學生的反饋，從而進一步確定下一環(huán)節(jié)的教學目標，改進教學方法，上好講評課，提高教學效率。我們認為基礎(chǔ)很大程度上奠定了語文考試的基礎(chǔ)分，閱讀又在很大程度上決定了學生能否沖破三位數(shù)成績。為了既能減輕考生的學業(yè)負擔，以適應(yīng)當前的“減負”形勢，又能在有限的時間內(nèi)，通過總復(fù)習切實提高他們的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，在這個學期中，我以《考試說明》為方向，科學計劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進行復(fù)習。作文竭力反對套話，提倡抒寫真情。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。第二階段：專項訓(xùn)練階段（一）積累運用專項要點：在積累和運用這一板塊中，形式多樣，內(nèi)容豐富，復(fù)習時還是要注重答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學生關(guān)注自然、關(guān)注社會，關(guān)注生活，學會正確看待事物，培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷。能找出觀點、說出所運用的論據(jù)和論證方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。有曲折，更有成長。探究文本內(nèi)涵。(四)語言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。個人制作的導(dǎo)學案有：《導(dǎo)學案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。學生往往對此有濃厚的興趣，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)了學生的研究意識。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鉆研教學內(nèi)容。高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學之路。作文重視評講和經(jīng)驗總結(jié)，引導(dǎo)學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。雖然高考不會單獨考查語法，但唯有熟練掌握，才能讓真正學好后續(xù)大量知識，包括