【正文】 我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作水平。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本水平的培養(yǎng)。四、注重高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡等資源，實行信息的搜集和整合。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常實行。對平時的每次練習、考試，我們都實行全面的數(shù)據(jù)分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的`軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提升教學質(zhì)量。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題即時處理，力爭把目標落到實處?，F(xiàn)將20xx20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下：一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神，認真研究考綱和考試說明開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。和學生多進行交流，特別是給學生強調(diào)一種意識，語文能力的提高是循序漸進的，經(jīng)過一定的訓練是有效果的。給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不夠充分。四、搜集信息認真進行集體備課中，資源共享，團結協(xié)作。注重學生對名著的積累。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的`考試。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。一、戰(zhàn)前準備。高三語文的教學工作總結14我今年擔任高三年四、五班的語文教師。三、加強語文學習意識，重視批改。改正措施一、落實基礎，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。開學后，十一、運動會等，嚴重沖擊了學生自己可以支配的時間，學生思想上有輕視語文的思想?？傊?，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。一年來，我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。高三教學，做法多多，八仙過海，各顯神通。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對相關 知識的理解有時會比教師更加準確。另外，可以找出一首具有相似特點的詩讓 學生進行比較鑒賞。有時是讀一遍，有時是讀兩遍或三遍，學生一定非常 喜歡這種教學方法?？梢圆扇∵@樣的做法：如果學生的某道題做得不夠 理想，就讓學生重做一次，然后再講。比如講評文言文閱讀題和散文閱讀題時，我們總是把該大題中的最后一個小題先 講，也總是要求學生在做題時先看或先思考最后一個小題。2．先與后的藝術在講評試卷過程中，一般的教師習慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況，然后按 照試題的先后順序進行。一些題可以點到即可，一些題甚至可以不講。如果試卷講評課上得好，對加強學生的記憶，促進理解，提高分析能 力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學生就會感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。積累內(nèi)容：事實材料（發(fā)生在身邊的事，聽來的事，看來的事）語言材料（積累一些新鮮、活潑、生動的語言）思想材料（抓住日常生活中的閃光點、矛盾點、快樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點，積累思想的火花）樣式材料（新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑）積累途徑：自主閱讀課（兩周一節(jié)）指定閱讀篇（早讀課閱讀）建立“周記本”（隨時摘記名言警句，新穎詞語，優(yōu)美段落，積累閱讀后激發(fā)的思想的火花，）材料共分享（學生打印，及時交流）編發(fā)“時文選”（由學生分工合作）寫作制勝方略：①作文升格訓練：以學生的習作文章為范例，緊扣高考基礎等級與發(fā)展等級的要求，師生共同研究提升文章質(zhì)量的辦法，使其上升一兩個檔次或等級，使文章有更多的亮點，從而 有更多的采分點。第五步，同步練習，這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題，讓學生面對新的情境獨立完成題目，以鞏固復習成果，檢測學生運用知識、獨立解決問題的能力。四、精心組織，做好第一輪復習第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習，做到：1. 針對性（準）2. 系統(tǒng)性（全）3. 及時性（新）4. 指導性（導）5. 實戰(zhàn)性（練）。高考語文的命題思路是以能力立意，更加注重對學生潛能（即能力傾向）的考查；注重考查學生的基礎文化素質(zhì)；遵循中學語文教學大綱，但不拘泥與教學大綱；考查學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；增加應用性和能力性的試題。三、研究高考，準確把握命題動向高三教學一定要重視每年的考點變化，命題模式是教學的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源。這是單純從傳授知識的角度，就老師所必須的知識背景而言的。不僅“教好課本”，而“用課本教”。我們從高二起，利用詩歌單元的學習，有意識地補充詩人名家的生平經(jīng)歷，典故軼事，印發(fā)給學生進行課外積累，并要求學生結合他們的美文佳作，以人物為話題，進行寫作訓練，為總復習的寫作訓練打下了堅實的基礎。一、制定備考計劃，構建合理序列凡事預則立，不預則廢。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。此時，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如KC130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學生的動手能力。在這過程中，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。因此，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的`實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。高三語文的教學工作總結11在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。系統(tǒng)小結是學生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。因此預習中發(fā)現(xiàn)的難點，也就是聽課的重點。學生在學習語文的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。每天讓學生主動參與進來，反饋他們的學習問題，課前認真分析這些問題，這樣授課就有明確的`目的性；教學過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。三、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。詩歌鑒賞，把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐。本人所教高三（20）班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己初次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。二、以身作則，嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。以上是我對本學期工作總結和反思，它將指引我今后的工作，在未來的教學中，我會揚長避短，發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，努力提高教育教學水平。四、加強反思，及時總結教學得失。在平時的教育教學過程中，自己能堅持聽課，不斷地觀摩學習、借鑒吸收；取人之長、補己之短。對于共性問題集中講評，個性問題分別指導。學習興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學生參與課堂教學的積極主動性，著力營造和諧、民主、活躍的課堂教學氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動；在基礎知識講授的過程中，自己能夠做到突出重點、解決難點、有效地區(qū)分易混易錯點，使所講授的基礎知識條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡，能讓學生易于理解、消化、吸收、掌握、運用。不管在課堂教學，還是在課外輔導教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結如下：一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。據(jù)學生處了解到，我校苑曉靜老師所教學生語文最高分112分，這是個很不錯的成績，但不知道更高的分數(shù)在哪里。我還把“相召微課萬能作文”視頻分享給與會老師。每次會后，我都及時組織老師們，談心得體會，交流分享，謀劃具體復習細節(jié)。在邢臺七中，帶領全組老師參加了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專家復習備考的講座。課前，大家一起研討；課上，大家一起觀摩；課后，大家一起評課、反思。五、優(yōu)化課堂，復習課實現(xiàn)高效根據(jù)學校建議，結合初三語文復習容量大，時間緊的特點，我們研究制定了“明確目標——明確知識點——中考點”的思路，提出了上好復習課的一般規(guī)律。梁潔老師整理了閱讀有關資料。經(jīng)過組內(nèi)推薦，我們選用了《贏在燕趙》這本書?！秾W科考試說明》是課標的具體化，體型事例很典型。我們知道，老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣去教學——膽子也太大了。這樣，讓多付出者，得高分，讓規(guī)矩管理人，杜絕人為因素，體現(xiàn)公平、公正?？紤]到上半年時間長，在實際執(zhí)行過程中，把下半年計劃提前了?，F(xiàn)將初三這一學年來的點滴做法，做一簡要梳理，總結經(jīng)驗、吸取教訓，為我校新初三語文組提供可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。對于不同性格的學生采取的方法不同，有的學生需要更多的關注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理。總體來講，我的復習思路和方向都能在高考試卷中得到表達。文言文閱讀和我們平時練的一樣是人物傳記?，F(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。答題步驟也相應能夠確定下來。有時問前兩聯(lián)的手法，考慮局部。語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，標準不同題型的答題思路。講題有重點，防止面面俱到。我想說的是第三階段，三月份之后的復習應該更靈活一些。每個學科的性質(zhì)不同，復習起來思路也不盡相同。詩歌鑒賞繼續(xù)按題型推進，逐一落實，趁著前一階段學生們逐漸建立起的信心，爭取查缺補漏，實現(xiàn)該項考點的提分。三、教學措施及改進舉措針對以上分析，下學期主要重點除了11道選擇題外，現(xiàn)代文及翻譯句子也是復習重點，整本書閱讀根據(jù)區(qū)統(tǒng)考情況，進一步明確復習方向。現(xiàn)學生答題思路日見清晰，但答題術語的運用仍需在練習中錘煉。上一學期分數(shù)雖不高，但有進步。文言文閱讀是一大難點，主要需在練習中總結不同問題的答題技巧，養(yǎng)成回歸文本的習慣，夯實文言基礎知識。雖然高考不會單獨考查語法，但唯有熟練掌握，才能讓真正學好后續(xù)大量知識，包括病句、文言文特殊句式等等。二、模塊復習情況本學期主要講解高考各模塊知識點及答題技巧，讓學生在真題與模擬題的練習中熟練運用知識，總結經(jīng)驗教訓，提高答題速度和準確度。在每天堅持不間斷的背默落實中，學生們對語文學科的重視程度大大提高，尤其三班，在我接班后的第一次考試中語文成績超過二班，樹立了他們學好語文的自信心，也因知識積累日益增進，課上交流、課下復習的表現(xiàn)也越發(fā)積極，對語文學習的興趣增加，學科學習整體形式趨好。這樣也能增強學生對考試的認識。作文重視評講和經(jīng)驗總結，引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升?！犊荚囌f明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”，而這一任務，非語文莫屬。各小組可根據(jù)自己的分工，對試題進行把握，對學情進行排查。我在教學實踐中目標明確，目中有人，講學生之所需，針對性強，避免了此種弊端。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鉆研教學內(nèi)容。這時間是比較緊迫的。也可組織學生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能調(diào)動其學習的積極性，從而引領學生深入思考問題。有人認為既然都是訓練題，用哪一個不一樣。學生往往對此有濃厚的興趣，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)了學生的研究意識。教師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學生走向愉悅的成功之路。且行，且思，且成長!高三語文的教學工作總結4一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結束了，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。文言文復習中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓練不足。個人制作