【正文】 例如建立和諧社會、改革創(chuàng)新、維護國家主權(quán)（目前與 越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾）、三農(nóng)問題、經(jīng)濟全球化、民族關(guān)系等。選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。同時做好總結(jié)，既避免機械重復(fù)，又注意了知識體系的完整性。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個中國古代史。備課要認真關(guān)注“三情”、“三生”（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。綜合測試講評，精選精煉精講。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向于死記硬背，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。第四，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎(chǔ)知識進行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)實問題的歷史反思。因此，我們（全體師生）必須拋棄那種認為歷史學(xué)科只要下勁背一陣子就能得高分的陳腐觀念，要下功夫閱讀教材。以知識縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯(lián)系的分析并形成小專題。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。三、學(xué)情分析對象：我所任教的班級是初三，共兩個班，共64名學(xué)生。解題能力是解題時學(xué)生所具備的知識與能力的綜合體現(xiàn)。二是上層建筑的反作用表現(xiàn)為如果它適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)發(fā)展要求時則會促進了經(jīng)濟的發(fā)展。——“資本主義近(現(xiàn))代化”是理解世界近現(xiàn)代史的總綱:世界近代史部分要理解資本主義世界體系是怎樣形成的。以單元為中心,學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。⑥營建北京城,突出皇權(quán),體現(xiàn)出濃厚的君主專制色彩。1近代世界的思想文化。第二輪專題復(fù)習(xí),需要學(xué)生從知識的系統(tǒng)性和邏輯方面組合知識,力求融會貫通。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個方面：講，給學(xué)生講清知識框架，講透前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟、政治和文化之間的關(guān)系。第六，在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的綜合能力。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律，以史鑒今，注意史論結(jié)合。教師要多進行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計劃閆術(shù)蕓．學(xué)情分析：具體的復(fù)習(xí)計劃應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。對于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準確表達的能力。列強侵略與中國與中國人民的反抗斗爭。如2003年文綜第40題從地理學(xué)科考察第二戰(zhàn)場開辟的條件,從歷史學(xué)科考察了第二戰(zhàn)場開辟的政治、軍事條件條件。⑤思想文化上,文化專制主義達到頂峰,出現(xiàn)了一些反封建專制的早期民主啟蒙思想和文學(xué)作品,西學(xué)東漸。國際關(guān)系領(lǐng)域封建勢力與資產(chǎn)階級展開了激烈的斗爭。如在整理專題“中國社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程”中我們可以把它再分為“近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展”和新中國成立后的經(jīng)濟發(fā)展兩個小專題。如19世紀中期的西歐可以產(chǎn)生馬克思主義,而同一時期的中國則發(fā)生了太平天國運動,洋務(wù)運動。要記住,解題能力主要是練出來的,要通過一定量的有序的訓(xùn)練,解題能力和思維能力才能逐漸提高,偷懶、少做,不愿做是學(xué)習(xí)的天敵。第二階段是專題復(fù)習(xí)，時間是在4月份。高考考什么，我們教什么；學(xué)生要什么，我們教什么。在近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)中，以中國史結(jié)構(gòu)為主，帶動世界史復(fù)習(xí)，體現(xiàn)中國歷史是世界歷史的組成部分；然后在世界史復(fù)習(xí)中，把中國史的階段結(jié)構(gòu)打亂插入世界史進行簡要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國史。一節(jié)課文一章課文一冊課文都如是做，那么，五本教材知識也就掌握了；或者結(jié)合老師的講課提綱，自己給自己當(dāng)老師，看自己能否把前后知識聯(lián)系起來。如環(huán)境問題、人口問題、水利工程問題等?？忌木砻婵傮w上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞，在手下留情中提升了考生的分數(shù)。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注小專題。二是解讀歷史信息的能力差，表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標提出要有恰當(dāng)?shù)膭釉~；知識結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決12個重點問題；習(xí)題鞏固針對性強。用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。精心批改。201X年5月初—6月初： 與歷史相關(guān)的時時熱點、整合、訓(xùn)練、訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、準確度、以及做題的技巧。第七、扎實搞好分類推進工作，真正把因材施教落到實處，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。學(xué)會閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內(nèi)容、方法和問題。同時，我們還應(yīng)從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解 決問題的能力，切實提高備考效率。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。集體備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。精心備考。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。一是細化成小專題，二是加強對專題中知識的因果關(guān)系的分析，而不只是簡單的把知識歸納在一起。復(fù)習(xí)時，可按“單元起止時間—單元歷史階段特征—基本史實（包括背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響）”的結(jié)構(gòu)模式來進行。點透指歷史事件知識點分析透徹和全面。我打算將課堂分成三份：前五分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；中間二十五分鐘教學(xué)新課；后八分鐘練習(xí)鞏固。從17世紀上半葉到19世紀中葉，資產(chǎn)階級通過革命或改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取代了封建勢力，獲得了政治統(tǒng)治權(quán)。⑥現(xiàn)象和本質(zhì)。它主要包括以下幾個方面:①生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的基本原理,并由此去理解評價歷史的生產(chǎn)力標準。例如:——中國古代史:從政治、經(jīng)濟、文化、民族和對外關(guān)系的角度把握中國古代統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)制封建國家的發(fā)展。故英國1869年《權(quán)利法案》的頒布,美國1787年憲法的頒布,法國1789年的《人權(quán)宣言》和1791年憲法的頒布,標志著資本主義制度在英、美、法的確立。地方廢行省,三司分權(quán),解決地方與中央的矛盾。中國古代經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)和特點。二模前完成第一輪復(fù)習(xí)、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識。選擇題出現(xiàn)了對歷史事件細節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來面目；非選擇題的的設(shè)計集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。第一篇：高三下學(xué)期歷史復(fù)習(xí)計劃高三下學(xué)期歷史復(fù)習(xí)計劃韓海云高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想：認真領(lǐng)會《考試說明》精神實質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。讓學(xué)生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式?？傊?，對學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。（5）做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料練習(xí)、統(tǒng)一進度，備課組活動定時間四．復(fù)習(xí)思路與復(fù)習(xí)進度：以抓基礎(chǔ)知識為主線，提高學(xué)科能力為重點。20世紀的戰(zhàn)爭與和平。如封建社會的衰落是我國明清時期的主要特征,就《明朝專制制度的加強》這一節(jié)內(nèi)容來說,我們可以從下面幾個方面來掌握重要的史實、概念和結(jié)論:①政治制度上:中央廢丞相,權(quán)分六部,解決相權(quán)對皇權(quán)的威脅。對于早期資產(chǎn)階級革命時代來說,資產(chǎn)階級的根本任務(wù)就是奪取政權(quán),為資本主義的發(fā)展掃清障礙,建立以法律為標志的國家權(quán)力取代貴族專制王權(quán)。通過古今中外歷史上的改革專題復(fù)習(xí),有利于總結(jié)和比較各種改革的發(fā)展過程及其得失原因和影響,揭示改革的一般規(guī)律。(二)掌握基本的史學(xué)理論,初步理解和運用歷史唯物主義的幾個基本觀點和辯證的思維方法,提高理論思維和獨立思考能力。歷史的因果關(guān)系主要有一因多果、一果多因、同因異果、同果異因、互為因果、系列因果等類型。為更好的提高教學(xué)效果，把本學(xué)期的內(nèi)容分為六個單元，同時依據(jù)教材使用和學(xué)生的實際水平確定如下重點：一至三單元重點理清歷史知識結(jié)構(gòu)，落實知識點，四至六單元重