【正文】 指名說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。3．學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想，小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同.(2)同桌討論，全班交流，初步感知寓意。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。語(yǔ)文課的核心在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，所以這一環(huán)節(jié)不可缺少，這樣一個(gè)手法的分析一定是按照這樣的兩個(gè)步驟進(jìn)行的，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的認(rèn)識(shí)，由具體形象到抽象概念，在句子分析的過(guò)程中也要滲透作者對(duì)整篇文章主旨的表達(dá)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要明確三維目標(biāo)——“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，并將這三維變成三個(gè)思考的方面，不一定全部呈現(xiàn)但一定要全部思考。作為教師，首先，要在學(xué)生之前與作者心靈相通。低年級(jí)是簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)感知，中年級(jí)可以半填空式補(bǔ)白方法感知課文內(nèi)容，高年級(jí)可抓住體裁及寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的概括。注意事項(xiàng)：因低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，教師要口述教學(xué)目標(biāo)；課件屏幕上的字要一律楷體，不要太小，不要配鮮艷的裝飾花邊或圖案。他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！鞍ⅲ阍醯倪@樣客氣起來(lái)。附：一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。生：是那種衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的少爺生活讓他們不能做更多有趣的事。生：感到很新奇?！薄罢n程實(shí)施是參與者的對(duì)話和反思的過(guò)程。學(xué)生練習(xí)朗讀的過(guò)程，不知不覺(jué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，由讀者而成了閏土。完成這一任務(wù)的基本手段是感情朗讀，學(xué)生提出的問(wèn)題，有些在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中即可解決。學(xué)生問(wèn)題學(xué)生解決。當(dāng)時(shí)的“我”是一位富家少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。并且邊讀邊畫(huà)出含義深刻的語(yǔ)句和不懂的問(wèn)題。師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話，去體會(huì)體會(huì)閏土的樣子，在頭腦中要想象一幅人物畫(huà)。生：得意洋洋。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。三、深入朗讀，走進(jìn)魯迅師：少年閏土給魯迅留下了深刻的印象，以致于三十年后還記憶猶新。生：我覺(jué)得魯迅這樣想的時(shí)候，既有對(duì)閏土的欽佩，也有對(duì)自己以前生活的不滿(mǎn)。五、緊抓人物，積淀感情師：讀了這篇文章，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容閏土和魯迅嗎？閏土：見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富、健康活潑、見(jiàn)識(shí)廣博?！袄咸?。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉??”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。教師通過(guò)投影或小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課需要達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)要具體、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要，既不能拔高也不能降低。根據(jù)難易程度，提問(wèn)不同程度的學(xué)生，此時(shí)要關(guān)注后進(jìn)生的讀書(shū)，出錯(cuò)必糾錯(cuò)。其次，珍視感悟。那么問(wèn)題又來(lái)了，第一課時(shí)要不要對(duì)于句子進(jìn)行賞析呢? 最后，我要說(shuō)明第一課時(shí)需要對(duì)句子進(jìn)行分析，第一課時(shí)往往不會(huì)涉及到文本的后半部分，又因?yàn)榇蟛糠值奈恼轮髦记楦械纳A都在文本的后半部分，那么比較棘手的一個(gè)問(wèn)題就是如何在第一課時(shí)找出“亮點(diǎn)”，這個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該承接上一點(diǎn)繼續(xù)展開(kāi)。學(xué)生齊讀課題。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。①指導(dǎo)讀好感嘆句和反問(wèn)句。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項(xiàng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴、喝”。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。①描一描插圖中的“井沿”。中公講師解析 注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。整個(gè)過(guò)程中也可以引入自評(píng)和他評(píng)，但是一定要突出教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)思考（定稿）小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)思考四川教師招聘網(wǎng)為廣大考生提供最新四川教師招聘信息，包括歷年四川教師招聘、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。第一次讀課文：學(xué)生借助課后生字表或者工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：我會(huì)用追憶的口氣去讀，三十年后的閏土已經(jīng)變樣了，想想還是少年閏土讓人懷念。“阿呀，老太太真是??這成什么規(guī)矩。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。閏土的到來(lái)為“我”打開(kāi)了一扇窗，讓“我”看見(jiàn)了一個(gè)多姿多彩的世界。師：為什么會(huì)這樣？生：因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么有趣的事。當(dāng)聽(tīng)到刺猹時(shí)，我做出驚疑害怕的表情，問(wèn)道：“它不咬人嗎？”學(xué)生就自然地用自豪的口氣讀：“有胡*呢！”）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。但怎樣朗讀，需要教師要言不繁的點(diǎn)撥。生：還有動(dòng)作。四、自讀課文，初識(shí)閏土師：請(qǐng)大家再讀課文，想想少年閏土給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生初步來(lái)談，能談多少就談多少。自讀課題，我想知道你是怎么讀課題的？生１：少年閏土。生５：我也不明白閏土是一個(gè)窮孩子，“我”是富家一位富家少爺，為什