【正文】 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出?”應(yīng)該說(shuō)成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出??”。這也是本節(jié)課中還不夠完善之處。由于對(duì)折的方法不同，竟然折出了那么多形狀，他們興奮地起名叫多功能的紙?；顒?dòng)前，我準(zhǔn)備了紅、黃、綠、湖藍(lán)、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們?cè)诹私飧鞣N蔬菜的形狀、用途后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開(kāi)，他們發(fā)現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象：藕上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤(pán)……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著自己喜歡的顏色進(jìn)行了印畫(huà)創(chuàng)作。過(guò)程：環(huán)節(jié)一：圖形變魔術(shù)初步感受圖形組合的方法表現(xiàn)車(chē)的基本部分。活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)孩子對(duì)美工活動(dòng)的興趣。幼兒集體操作，教師巡回指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。評(píng)價(jià)請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的作品。師：小轎車(chē)和卡車(chē)變得越來(lái)越像了，接下來(lái)火車(chē)啊它有點(diǎn)不高興了，它說(shuō)我喜歡開(kāi)起來(lái)，可怎么開(kāi)不起來(lái)，怎么回事呢？（沒(méi)有車(chē)頭）師：很多圖形都想來(lái)做車(chē)頭，來(lái)了哪些圖形？（師依次拿出三角形、半圓、梯形、正方形、長(zhǎng)方形）師：你們喜歡怎樣的圖形做車(chē)頭？（幼回答并操作）師：選擇不同形狀來(lái)做車(chē)頭會(huì)讓火車(chē)看上去更特別。二、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力折中求知先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，要求沿著長(zhǎng)邊對(duì)折看一看你有什么發(fā)現(xiàn)？再沿著短邊對(duì)折又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生動(dòng)手折，然后在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，特別是在圖形拼組中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的想到電腦上操作，他們拼出了許多圖案并為這些圖案起了好聽(tīng)的名字，有的孩子拼了一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)巢、還有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房子。整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成研究圖形之間的轉(zhuǎn)換。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。直到今日，我仍舊耿耿于懷，如果可以再來(lái)一遍的話，會(huì)是怎樣一翻情景呢？在個(gè)假設(shè)重來(lái)一次的同時(shí)，我也深刻地反思自己：一、課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，二、備課時(shí)還考慮不周。通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)：“教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把卡車(chē)拆出各種平面圖形”，不應(yīng)該拆掉卡車(chē)，因?yàn)檫@可以啟示學(xué)生：不一定要拼出有規(guī)則的圖形。學(xué)生按上次折的折痕剪下小正方形、長(zhǎng)方形、三角形后，我鼓勵(lì)他們?cè)倨雌磾[擺，當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比一比看誰(shuí)能拼出好看的圖案。讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。師：長(zhǎng)方形變換不同的位置，用到不同的數(shù)量，可以組合成不同特征的車(chē)。拼完后請(qǐng)幼兒介紹，“我用??形、??形，拼成??”幼兒動(dòng)手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。在滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。體驗(yàn)拼貼畫(huà)的樂(lè)趣與成功的喜悅。課后你可以把它插到你自己的作品袋中，讓自己的好朋友、爸爸媽媽、叔叔阿姨一起去看一看，好嗎？教學(xué)反思：幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。能說(shuō)完整句：我用??形、??形，拼的是??活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等，數(shù)活動(dòng)前幼兒熟悉各種圖形及顏色。你們仔細(xì)看看長(zhǎng)方形和哪些圖形組合起來(lái)，變成了什么？（放映幻燈片）師：長(zhǎng)方形和圓形組合在一起變成了