20xx秋蘇教版語文二年級上冊第14課大禹治水(專業(yè)版)
【正文】 （課件出示第四自然段文字，同時(shí)音樂響起。 ” （引導(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處，體會大禹的聰明。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合 作識字的能力。 自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生在課文情境和語言文字中受到熏陶。） “晚上，他常常睡在草丘山岡， …… 拄著棍子走路。）生讀句子。讓我們帶著對大禹的崇敬一起來讀這一段。） 根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的順序，教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程，可抓住以下幾個(gè)句 子引導(dǎo)學(xué)生著重理解： “禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通過了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。 教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用綜合識字的方法，認(rèn)識本課 十 個(gè)生字，會寫 七 個(gè)。 弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。 ” （讓學(xué)生從讀中體會，大禹為了 治水起早貪黑，不辭勞苦，忍受了巨大的痛苦。 師：（課件將本段中的詞語： “才、僅僅、就、卻 ”打成紅色。） 師：聽了這個(gè)故事，你有什么感受？ 師：是的，大禹就是這樣一個(gè)舍小家、顧大家，
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