【正文】 小學語文高效課堂教學總結5小學語文高效課堂教學標兵、教學能手評選活動于4月13日至16日在市二小舉行。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣?；矩瀼亓恕跋葘W后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。教學模式探索過程中主要因素是要擺正“主導”與“主體”的關系。首先可見到的是教師變了！教師的教學觀念變了：人人成了新課改的贊同者，參與者；教師的身份也變了，從“知識傳授者”變成“誘導者”、“點撥者”、“合作者”，從“演員”變成了策劃組織引導學生自主學習的導演；教師的教案變了，從照搬教參變成深入思考，吃透教材，了解學生需求的導學案；這樣教師確立了“一切為了學生的發(fā)展”的學生觀，認識到學生是學習的主體，從而放手讓學生自己讀書，感受事物，觀察分析、思考，有利地促進了教師的專業(yè)成長。教師憑借自身的教學經驗，巧妙地運用臨場機智，快速梳理濃縮掌握的信息，進行準確、概括的評價總結，使每個學生都獲得質疑探究的快樂。二、“遞進式”課堂教學模式的構思與實踐。一、提高思想認識，轉變觀念是深入開展課堂教學改革的前提。人人參與。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。學生的經驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵新課程條件下，備課不再是教材內容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。小學語文高效課堂教學總結7一學期轉眼間就過去了，新學期又開始了，我也打理好行裝準備再次起航了。課堂上就要展示自己的理解和水平。還有的老師竟然引著學生在一行一行、一段一段地走文字。李老師的整節(jié)課都被“詩”籠罩著，語文性、藝術性、實踐性，充分地體現(xiàn)出來。趙聰玲老師教學《朱德的扁擔》時，就圍繞課后習題“朱德為什么一定要挑糧”讓學生去自學討論，層層推進，如剝蠶繭。對于“扁擔”，不但用一幅圖展示了單獨的樣子，還出示了朱德挑糧的照片，很直觀的教學，使學生對人物有了感性的認識。按類分組競賽，調動起了所有參賽者的積極性。其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。新課改探索過程中很可能出現(xiàn)某些班級，部分學生考試成績下降的情況，很可能會很長時間看不到課改的明顯成果，這個時候一定要耐得住寂寞，經受住考驗，“寧可不要一時的高分數，也要鐵心搞課改”，才能使得新課改煥發(fā)光彩。通過預習、交流、使學生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學習習慣，培養(yǎng)了交往合作能力；學生通過鞏固延伸的訓練，不僅能提出問題，解決問題而且鏈接生活中的問題，去思考，探究解決深層次的問題，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新，自然也就提高了他們的探究能力與創(chuàng)新能力。同時采取以下措施，促進實驗的順利進行。第二層次：探究解惑a、質疑探究。因此，我們必須把建設“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內一流，全國聞名”的實驗性小學的重要推手。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。二、自學指導的設計。七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設各種獎項，如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結如下：一、預習是提高課堂效益的前提預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。一個問題要分解成幾個方面來回答。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。所以我們要明確提出怎么檢查。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。（中國）小學語文高效課堂教學總結3時間過的真快，轉眼間，一學期的教學工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學校所進行的高效課堂教學達標情況進行總結如下：本學期，我校能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種問題，尤其是關注差生。八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。第三、課改也是我校提高教育質量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的樣板校，要說傳統(tǒng)教學模式，那是輕車熟路，好辦。我?！斑f進式”課堂教學模式概括起了可分三層九段。c、生活鏈接。如今，我校“遞進式”課堂教學模式從學習探索、生成到廣泛展開，日臻成熟。因此，開放了課堂，教師的責任更大了，擔子更重了。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務，學習指導。一、抓住關鍵，注意細節(jié)，保證競賽活動的公正公平。這也是此次活動我們一直遵循的原則。二是已有的生活及學習經驗資源，實驗二小的尚永飛老師課前和學生交談時，就和學生一起賞析學過的《大地的話》中關于種子的小節(jié)，“假如你是種子，請到我的懷里來……”接著學習《種子的夢》，使人感到簡直就是大地和種子的對話。為更好的39。這都明顯帶著非本學段教學應該有的色彩。這就使教學質量大打折扣。由于中考臨近，聽課老師和以往相比，人數有限，為擴大影響，使更多的人分享這次高效課堂的豐碩成果，建議及時組織送教下鄉(xiāng)活動，讓最優(yōu)秀的標兵真正引領我們的課堂教學。每課的預習由學習小組長評價，在組內交流。3．鼓勵學生創(chuàng)新。在匯報展示的時候，要防止小組內成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。這樣就不是直接尋找問題的答案，學生的思維是多角度的，匯報的內容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。辛勤勞動得以展現(xiàn)。每個小組重點研究一個問題。如今，紅杏枝頭春意鬧，蜂飛蝶舞香滿園。要讓學生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂模式，使之成為課堂的主人。點撥要點面結合：個性問題，個別點撥解惑；共性問題，面上點撥解惑。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學重新建立運行評價體系，配足、配齊課改所需的各項設施、設備，保障課堂教學改革穩(wěn)步有序推進……接著一場轟轟烈烈，又扎扎實實的“遞進式”課堂教學模式探索實驗在我校開展起來了，學校的每一間教室，都是人身鼎沸的學習“超市”?；仡櫸倚Ｐ抡n改的歷程，我們豪情滿懷，但也時常深深反思：我們探索的路子真的是一條坦途嗎？今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥，更便捷？才能更好地攻堅克難，高歌猛進？我們深深體會到以下幾點：我們所取得的點滴成績，應歸功于上級教育部門的正確領導和課改先進兄弟校的引導，它只是我們新長征路上的一個起跑點，新課改模式沒有“，只有“更好”，我們必須以十倍的熱情，百倍的努力投入以后的征程，爭當新課改的勇士，不負“人類靈魂工程師”的神圣職責，不負時代的重托。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學期的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：一、目標的制定。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學校部署的各項任務。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。十、一個學期以來，雖然在上學期的基礎上有所提高。課堂教學目標明確，環(huán)節(jié)科學簡單，教態(tài)自然大方，語言準確流暢，收到了良好的預期效果。七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但關鍵因素還是導演，演員的動作、表情、語言該如何表達，導演都預先設計好，做到“胸有成竹”。作為課堂，過去是老師的講堂，導演、演員均由老師包了，學生始終處于被動接收狀態(tài)。練習內容要盡量避免死記硬抄，多考慮已學知識的重溫鞏固和遷移，檢測結果不能成為獎懲學生的憑據，要用發(fā)展的眼光看到每個學生的點滴進步，教師要通過檢測反思自己，不斷提高自身的水平和能力。而課堂教學的“改”不能隨心所欲，必須“有法可依”，—就是要有一定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學的行為”。中國人為什么不能獲諾貝爾獎？很大程度上是因為我們的教育模式所致。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價的。如在教《桂林山水》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。第三篇：小學語文高效課堂教學總結小學語文高效課堂教學總結5篇小學語文高效課堂教學總結1語文課堂的發(fā)展是迅速的，復雜多樣的，今年以來學校全面推進了高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢。五、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領著學生走進語文。很大程度在于小組分工不明確。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。特對本學期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結如下：一、預習是提高課堂效益的前提預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學生自學能力的必要途徑。相比起來，所起的作用還是沒有達到最大化。比如《跳水》中幾個角色之間的關系，理應讓學生在讀書中去了解，去梳理，但有的人就自己編演示邊講解，殊不知自己在陶醉的同時，學生則在茫然地接受著灌輸。有幾節(jié)課需要我們深入賞析和學習。比如對朱德、曹操的簡介，對種子生長過程的演示，對柯巖、托爾斯泰等作者及背景的介紹等，增加了學習的容量，拓展了理解空間。在抓初讀時，我們要下功夫去研究，舍得花時間讓學生去進行語言實踐。按照統(tǒng)一安排，提前一天告知講課內容，讓老師在較短時間里獨立準備，大大抑制競賽活動中的“團隊作用”。由于教學經驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學進行展示，一堂課變成了某個學生的發(fā)言課了。要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。我們的課改只是剛剛邁出的第一步。學校在管理和指導課改實驗中建立了一系列相關制度來規(guī)范操作，以加強管理。在學生質疑探究的過程中，教師要成為學生中的一員，適時進行點撥，引領他們始終處在正確的思維軌道上。我們說，學生是學習的主體。以上是我校本學期的達標工作總結，在這個學期里，有成績也有不足，爭取在下學期得到改正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的`愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關注“差生”。本學期，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。三、課堂是提高教學效益的主陣地讓學生動起來。各有其責。從高效課堂的理論中我有以下的體會：教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。真正的走進學生的心靈世界。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決