【正文】 教師要充分利用各學生在一起的時間，有目的地進行知識的教學、鞏固以及學生學習能力、解決問題能力的培養(yǎng)，這樣，教育教學質量才可能最優(yōu)化。四、通過抓管理、強化制度建設，建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩(wěn)定發(fā)展。五是使教師對教學否真正發(fā)生重新考量?！胺此夹驼n例研究”活動的最大意義在于聚焦反思前后的對比，主要體現在四個方面：一是一堂課從教師的獨立思考、個人備課到教研組集體磨課，兩個結果的對比不僅讓全組教師充分認識到優(yōu)化教學設計的必要性，更重要的是讓教師在集體的思維碰撞中明了為什么要進行這樣的修改；二是修改后的教案通過課堂教學實踐，經歷了從“紙上談兵”到“躬行”的過程，是理論和設計的落地，以及科學性、有效性的對比驗證；三是觀課及課后的再次研討，是對設計和實踐的再次審視和反思，成功和缺憾都是沉甸甸的收獲；四是全校性的課例交流既展示了教學共性，又體現了學科特性，全體教師在頭腦風暴中取長補短，是推動有效課堂建設的有效路徑。四、按時保質保量地完成每次作業(yè)是提高教學質量的保證那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。為了解決這些教育教學中不足，我認為務必要從以下幾個環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。四、通過抓管理、強化制度建設，建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統(tǒng)領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩(wěn)定發(fā)展。做到：心中有案，行中無案，寓有行的準備于無形的動態(tài)教學中，不斷捕捉，判斷，重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學課堂的順利高效完成。開學伊始，為加強教師隊伍素質的建設，提升五臺教育教學的質量，教育局特提出了“五個一”活動：及時加強與每一位家長的溝通。解說員首先講解了校門口學生一卡應用及東面安保室的網絡監(jiān)控設置，為學校安全提供了有力的保障。還沒回過神來，又跟隨解說員來到了北二樓——北極學校多媒體會議室。在會議室，我們認真聽取了北極小學教學管理工作匯報。校門里擺放著“變教風、轉學風”“封閉式、嚴管理”“創(chuàng)建競爭平臺，激發(fā)教師潛能”等標牌。精準摸清每一位學生的學習狀況。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法展開時，則可以留到課后其他條件成熟時在研究，而這個過程需要教師全程關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之。嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。一、不斷提升教師專業(yè)水平是提高教學質量的前提現在多數孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業(yè)、愛生、有較高的教學能力的教師來教。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質、保量的完成。依托這一活動，從一名教師、到一個教研組教師，到全校教師，都融進了濃厚的`教研范圍之中，而反思則讓教學更精準、教師更專業(yè)。在教研組研討中，并不是所有的思想都能達成共識，沖突的焦點大多在于教學慣性和教學真實性之間的爭論，事實上，一些習以為常的教學思維的科學性還有待于經歷實踐的考量，但真理越辯越明，這樣的“不和諧”是走向更科學、更專業(yè)教育教學的良好起點。嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。不要浪費了這寶貴的時間，去批改作業(yè)。教師一定要合理安排各項工作的時間。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持?！胺此夹驼n例研究”活動是一次校內展示評比，相比常態(tài)課，教師會更注重通過教學立意的確定提升教學品質，而這將使教師的教學視野不僅局限于知識的落實，對教師主動理解、落實學科核心素養(yǎng)的意義非常重要。首先是帶動了學校的教研風氣。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。我想，規(guī)矩還是要要的，良好的學習習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續(xù)提高提供了強勁的人力資源支持。面對信息多變資源多彩的課堂，教師要扮演好傾聽者，重組者，等待者，提升者這幾種角色?！巴W不停課”也為我們帶來了新的體會，全體教師瞬間搖身變主播，微信，釘釘，其上陣，累并快樂著。潼關中學領導、講解員已早早站在門口，等待大家的到來。楊寶峰校長厚厚的幾個筆記本和他給教師寫的聽課評語，深深地吸引著我。整體來看，北極小學在抓管理、重實效方面下了很大的功夫。進入學校會議室，潼關中學黨委書記向大家分析了潼中的實際：理強、文弱、藝術缺。精心組織每一節(jié)課堂教學。在課堂中能