【正文】 ”在以前的課堂上，學生基本上聽講記憶練習再現(xiàn)教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的狀態(tài)。讓學生真正成為學習的主人。教學中沒有真正的以學生為主體。通過每一次的意見汲取以及對自我的剖析，讓我在這個過程中體會到了學習的快樂。只有在競爭中認識自己，才能促使自己不斷成長，從而充實自己，提升自己。教學大比武活動，為老師提供了一個相互啟發(fā)，相互學習的平臺，也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，展示了老師們的精神風貌。正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術。心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。在學生掌握知識的過程中，關注學生的體驗，課堂活起來、動起來，由教的課堂變?yōu)閷W的課堂。在本次聽課中以上這些讓我擁有了如獲至寶的驚喜，在說課評課環(huán)節(jié)，聽了各位講課老師的說課和各位領導的評課，以及中心校領導對我們新教師的期望和要求，我也進行了反思，并擁有了前進的方向和奮斗的目標。今天，講課的五位優(yōu)秀教師，分別為我們展示了精彩的課堂教學過程。盡管分數(shù)不是能力，但我相信我們每個隊員都能從方方面面感受到質監(jiān)系統(tǒng)領導的良苦用心，這次比武告訴我們，社會在不斷的進步，質監(jiān)事業(yè)在不斷的發(fā)展，知識在不斷的更新，需要我們時時的積累，不斷的學習，努力的去適應新形式下質監(jiān)事業(yè)的發(fā)展。書雖然看了但是看得不夠透徹扎實。因此也使得很多地方是我未曾考慮周全到位。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。三、注重了學習方式的自主合作。我參加了學校組織的小學語文教學公開課大比武活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。課堂上，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)探索求知的欲望，然后自己動手去解決問題，而我只應是起到一個引導、啟發(fā)的作用，教師只是一個小小的配角。我聽了4節(jié)數(shù)學課，有很多的收獲，現(xiàn)將這次活動體會如下：一、我知道了什么才是高效課堂以及如何創(chuàng)設高效課堂。二是教學手段的改進。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學生展示用豎式計算，強調進位的一放在哪里好，在教學中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結合，把擺小棒與豎式結合起來。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。第三，研究的氛圍很濃。（2）、校級選拔。成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。教師們平時注重教學理論的學習，在教研組的幫助下，大膽創(chuàng)新，將一些現(xiàn)代的教學思想體現(xiàn)在備課和授課過程中。活動的平臺，流現(xiàn)出我校教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學追求。充分體現(xiàn)“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。通過同事的互相點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。正文：參加教學大比武心得體會參加教學大比武心得體會參加教學大比武心得體會1本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。聽課老師也很積極。珍視學生學習體驗，賞識每個學生。當然，通過比武活動也暴露了我校教師教學中存在的一些問題：師生關系處理不當。各教師上課時都能注意創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的探索精神，使學生更加主動深刻地掌握知識，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。三、活動顯著特點：全員參與，精心準備。②尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。四、需改進地方：比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學科教學專家擔任評委。第六周舉行了校級課堂教學比武選拔。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來，學生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。（一）高效課堂：所謂課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。必須樹立終身學習的意識。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。課堂教學體現(xiàn)藝術性。多媒體等通常方法配合不到位。置身于不同教師的課堂教學中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。參加教學大比武心得體會2有幸，我能夠代表學校參加“高效課堂”模式語文教學大比武。使得自己略遜一籌。在泥塑方面自我感覺能得心應手，但是在制作的過程中卻發(fā)現(xiàn)自己的平時的練習還是不夠，功底也不夠扎實。三、團結意識、團隊精神、大局觀念得到了提高參加競賽處處體現(xiàn)了團結意識和團隊精神，賽前準備階段，隊友之間互相幫助，互相鼓勵，不讓一個隊員掉隊；比賽期間三個人也要有明確的分工，比如誰按搶答器，誰負責回答問題等等，我們都做到了既有分工又有合作，團隊精神和大局意識得到了很好的體現(xiàn)。他們在“4+4n”教學模式的引領下，加入自己不同的教學風格，在細節(jié)上刻畫完美。在今后的語文教學中應注重詞句的分析，就像王校長說的那樣“透過語言文字感受生活之美”，以點帶面，以面帶段，老師在有力的啟發(fā)后，發(fā)展學生的智力，提高他們的思維能力，引導他們從詞句中感悟課文的靈魂。學會給予學生空白的時間，等待他們結合自己的體驗和興趣發(fā)表自己的看法，激發(fā)碰撞出思維的火花。課堂教學中，教師在學生回答問題后，適時給予夸獎評價，會調動學生發(fā)言的積極性，使孩子有了自信心，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。”誰也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？”教無定法，重在得法，貴在用法。作為我個人而言，我感到通過這幾輪的比教學活動，讓我受益匪淺。最后，從參賽中一路走來的，共同體味著辛苦和難忘的應該還有我們的評委老師和學校的領導、同事。也讓我感受到了自己每一點一滴的進步！在這三輪活動中我們不僅展示了自己，同時還欣賞了其他教師的講課風采。新課標也要求教師角色必須發(fā)生變化，把課堂還給學生，而我沒有做到這一點。因為數(shù)學教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，因此我們倡導教學民主，建立平等合作的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數(shù)學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中，逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以在課堂上，我們應激發(fā)學生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。二、通過這次活動，認識到了自己的不足。每一輪講練課下來，我總要找資深的老教師（周老師或王老師）讓他們給我說說這節(jié)課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進步。我想古人的一句名言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”將時刻提醒我以后要勤勉、努力、奮斗、進取。我在教學比武中進步，我在教學比武中成長！參加教學大比武心得體會9很榮幸能參加今年5月份全市小學學教師“大比武”的活動，我做為一名語文學科的參賽教師，能在我縣我校參加此項活動更深感榮幸。坐在老師們的展示課堂上,我思考“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”聽完課后，馬上把自己的反思與體會記錄下來。三、給孩子種下一顆自信的種子。二、給學生自由的空間，學會等待。作為年輕教師的我，必須要向他們學習。今天，在學區(qū)教學大比武中，又一次感受到了我們六溝老師的風采，如沐春風！下面談談我今天巨大的收獲：緊扣“4+4n”的教學模式，在教學中踐行新課程理念。掌握了知識就意味著實戰(zhàn)能力的提高，對于比賽而言就做到了心中有數(shù)，對于日常工作來講，就是做到了胸有成竹和應對自如。不考不知道，一考嚇一跳，經(jīng)過這么一考才發(fā)現(xiàn)本身存在的問題，工作做起來是都會做的，但是讓自己以書面的的形式表達出來卻詞不達意，不知如何描述了。通過自己的修改，完善，第二天就倉促出爐了。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。這樣做不僅加深了學生對課文內(nèi)容的理解，而且鍛煉了學生的語言表達能力。擴展資料：參加教學大比武心得體會參加教學大比武心得體會參加教學大比武心得體會1我們學校課內(nèi)比較學活動開展得轟烈烈。部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。何輥《Let‘stall》。在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。身為教師，最重要的就是教學流程，這都把握不好，又怎么能上好課？三、改進措施：把課堂還給學生，徹底改變教師的角色。參加教學大比武心得體會612月份我校組織了教學大比武的活動，年輕教師起到示范引領作用。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學的實效性。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。馮琴老師訓練學生依據(jù)課后的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。成立芳草小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負責領導和組織工作。教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。做到了公正無私，客觀準確。本次比賽具有以下幾個特點：（一）教學思想先進。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。本次教學比武活動規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得活動進行得相當順利。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。現(xiàn)將活動開展情況總結如下：一、高度重視，保障研究活動正常開展。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。四、成果這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“