【正文】 這些對農(nóng)村中小學(xué)教師來說都是新問題、新要求。我校教師中普遍存在結(jié)構(gòu)不優(yōu)，整體素質(zhì)不高的問題，骨干教師缺乏：市級骨干教師幾乎為零；年齡結(jié)構(gòu)老化：%，%，%；學(xué)歷層次不高：大專以上教師(均為自考、函授等成人教育學(xué)歷)%，%；學(xué)科、專業(yè)單一：語文、數(shù)學(xué)專任教師占絕大多數(shù)，其他學(xué)科專任教師沒有。其次，根據(jù)每節(jié)課學(xué)生回答問題的次數(shù)和準(zhǔn)確率來確定當(dāng)天的英語學(xué)習(xí)“小明星”。例如，在學(xué)習(xí)身體部位單詞時，就可以通過讓孩子們聽聽指指來進行操練。其次，學(xué)校要通過不同的英語活動營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。再次，孩子們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是簡單的讀讀背背，意識不到英語學(xué)習(xí)的重要目的在于交流，因此這樣的課堂，孩子們的主體地位很難發(fā)揮，常常出現(xiàn)教師“一言堂”，“獨角戲”的狀況。教師在課堂上就要積極地創(chuàng)設(shè)情景活動，讓學(xué)生用已有的知識點進行他們愿意的和能做到的事情，及時給予他們肯定的激勵，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中不斷體驗到成功，從而產(chǎn)生學(xué)好英語的自信心。要幫助學(xué)生們解決這個難題，真需要我們一線的教師認(rèn)真分析研討！二、改變農(nóng)村中學(xué)英語教育現(xiàn)狀的措施聽說領(lǐng)先，讀寫跟上是英語教學(xué)的常規(guī)。,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種情況對初中英語教學(xué)影響極大,危害慎重。加強英語師資建設(shè),是推動英語課程開設(shè)的前提,也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的基本條件?！睂嵺`證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其他形式教學(xué)，效果較好，而長時間地采用一種形式教學(xué)，會給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。另外，農(nóng)村中學(xué)的英語師資短缺，教師隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較低。一個人的外語素質(zhì)是聽、說、讀、寫、譯等綜合交際能力。農(nóng)村學(xué)生教城市學(xué)生而言，他們有更豐富的生活經(jīng)歷，對大自然的體會更深。他們在思想認(rèn)識上比較落后，認(rèn)為英語不重要，平時對子女學(xué)習(xí)英語重視不夠，輔導(dǎo)跟不上。教師進修、備課、批改作業(yè)的時間縮短。仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)滯后，學(xué)習(xí)英語的目的單純。在訓(xùn)練學(xué)生寫的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生筆頭轉(zhuǎn)述所聽或所讀的內(nèi)容，另外，還可讓學(xué)生做句子翻譯、句型轉(zhuǎn)換、句子縮寫和擴寫等。改善農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，首先要加強和完善教師的自身素質(zhì)。第四，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。相信在不久的將來，農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量會盡快得到改善和提高。許多有任教經(jīng)驗的專業(yè)英語教師都流向城市學(xué)?；蛩搅W(xué)校。農(nóng)村學(xué)生受諸多因素的影響，在學(xué)英語上缺乏自信心，膽小而不愿開口。有充沛的精力搞好教學(xué)。同時，學(xué)習(xí)用英語制作廣告，張貼尋物啟事，招領(lǐng)啟事，學(xué)生自身創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，最終達(dá)到會用英語做事。第二，在漫長的封建社會里，人們已習(xí)慣于閉關(guān)自守，這種社會形態(tài)嚴(yán)重阻礙了語言的交流。興趣是最好的老師，只有調(diào)動了學(xué)生的興趣，他們才會又快又好地學(xué)知識。促使學(xué)生在英語課堂上找到樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便今后更努力的學(xué)習(xí)。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識的“教學(xué)觀”。它將加強教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據(jù)課堂的情況及時地更變教學(xué)手段,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。由于這些學(xué)生在啟蒙階段沒有得到很好的教育，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，思維不活躍，在進入初中時，就已經(jīng)對英語失去了信心。也可按優(yōu)、中、差的形式搭配，優(yōu)勢互補，照顧差異。師資力量薄弱老師的個人素養(yǎng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。其次，很多農(nóng)村的孩子都是留守兒童，年輕的父母在外務(wù)工，孩子都是多給自己的爺爺奶奶或者是親戚家托管，孩子們還停留在吃飽穿暖的基礎(chǔ)上，家長對于學(xué)習(xí)是根本無暇顧及，英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更是天方夜談。在人教版每冊教材后面都附有主要人物和動物的圖像，我在學(xué)期開始就要求學(xué)生動手將這些圖像剪下制成頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。學(xué)生的眼神都集中到老師的口型上，課堂上非常安靜，學(xué)生在觀察老師口型的同時能夠很好的掌握單詞的發(fā)音部位。通過長期的持續(xù)性評價，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加認(rèn)真聽講。歷史原因造成了中、老年教師的文化專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，繼續(xù)教育的不足又導(dǎo)致了其思想觀念和業(yè)務(wù)技能的落后，知識更新程度慢，信息技術(shù)素養(yǎng)差，教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)素質(zhì)低，課堂教學(xué)方式單一、手段落后，效率不高。但加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們只有遵循規(guī)律，結(jié)合實際，積極進行改革才能打造一支過硬的教師隊伍，促進教育的快速發(fā)展。師資配備嚴(yán)重不足，多余的教學(xué)工作量自然分?jǐn)偟狡渌處熒砩?。學(xué)期中學(xué)生們便可以拿著這些小印章來向老師兌換相應(yīng)的優(yōu)惠券（由老師簽名的單詞卡片，和老師合影，擔(dān)任當(dāng)天的英語課代表等等）。例如在單詞的操練環(huán)節(jié)中經(jīng)常用到的“Who has sharp eyes?”游戲，將單詞快速閃現(xiàn)，學(xué)生的注意力必須高度集中才能看到這個單詞到底是什么。自制教具，激發(fā)興趣在課堂上運用直觀教具是直接法教學(xué)的重要手段，恰當(dāng)?shù)慕叹呖墒拐Z言表達(dá)和所指形象直接聯(lián)系，從而越過翻譯過程。盡管現(xiàn)代社會對英語的要求越來越高，越來越多的農(nóng)村家長已經(jīng)感受到了英語的重要性，也開始慢慢重視孩子的英語學(xué)習(xí)了。一、現(xiàn)狀分析課程開設(shè)不統(tǒng)一教育部要求小學(xué)英語的開設(shè)要遵循短課時，高頻率，每周不少于4次教學(xué)活動的原則，做到三、四年級以短課時為主，五、六年級長短課時結(jié)合，長課時不低于兩課時。將成績好的學(xué)生分成一組，去完成難度較大的任務(wù)；成績不好的同學(xué)分成一組，去完成難度較小的任務(wù)。上課模式仍然是傳統(tǒng)的，課堂氣氛依然是枯燥無味，教師講課滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)機械……教師們對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識還不到位，他們不積極去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，不積極去使用現(xiàn)有的先進設(shè)備與農(nóng)遠(yuǎn)教育資源來輔助自己的教學(xué)，日復(fù)一日的進行滿堂灌的課堂教學(xué)，嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師急需更新觀念,學(xué)會使用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)。長期以來,我國中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一,除了學(xué)科課程外,活動課程類、實踐類課程往往有名無實。初中英語教材的教學(xué)中，無論是對話、詞匯還是課文教學(xué)，教師要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)各種活動的條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進行各種表演、討論、采訪等交際活動，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。因此，農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)重視這一方面的宣傳教育，使廣大農(nóng)民及其子女從閉關(guān)自守的小農(nóng)自然經(jīng)濟的社會形態(tài)中解脫出來，轉(zhuǎn)變思想觀念，進一步了解學(xué)習(xí)英語的重要意義。因此，教學(xué)方法保守、陳舊，在英語教學(xué)中沒有很好地實施素質(zhì)教育，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。開展課外活動是提高英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。及時對教師使用電教手段教學(xué)進行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高英語教師教學(xué)水平和教學(xué)效果。對電化教學(xué)手段使用的培訓(xùn)相對滯后，大大降低了教學(xué)設(shè)備的使用效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。使得農(nóng)村學(xué)生在剛剛接觸英語時，就沒有良好的教育?？傊挥性诔浞终J(rèn)識農(nóng)村中學(xué)英語現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱精神，才能逐步貫徹實踐新大綱的要求。教師要幫助學(xué)生制訂明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，布置預(yù)習(xí)綱要，提示自學(xué)重點，克服預(yù)習(xí)的盲目性，同時培養(yǎng)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，加深對新學(xué)內(nèi)容的理解。樹立符合素質(zhì)教育要求的英語教育理念。教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實踐，創(chuàng)造豐富的交際活動情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1存在問題：，師資力量不足，教師超負(fù)荷工作。設(shè)備落后，相關(guān)教學(xué)資料和工具配備不全。同時，許多農(nóng)村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活、情感、性格等方面有欠缺，影響其英語學(xué)習(xí)。同時，農(nóng)村學(xué)生大部分住校，過集體生活，教城市學(xué)校學(xué)生更親和、單純。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)之所以會普遍存在這種“費時較多、收效較低”的現(xiàn)象，原因是多方面的，這正是目前實施素質(zhì)教育所面臨的亟待解決的難題。學(xué)生運用英語的能力依然很差，“聽不懂、說不出、讀不快、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。在新課改下，教師必須根據(jù)新教材的多功能話題，采取多種方式教學(xué)。由于師資匱乏,不少學(xué)校采用合并班級的方法,其班級人數(shù)一般在70人左右。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以,學(xué)習(xí)英語將成為一個重要的任務(wù),全社會都要重視它。給學(xué)生營造說英語的氛圍。于我而言，想要改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，定是困難重重，這是一項長期而又艱巨的工作。通常是通過錄音機、教師領(lǐng)讀等方式，學(xué)生們鸚鵡學(xué)舌般一遍遍跟讀，模仿