【正文】 在教學(xué)中，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。主要原因是學(xué)生應(yīng)變能力差，計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。這本故事書一共多少頁？部分孩子不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，也不理解一半的含義，而且懶于畫線段圖，導(dǎo)致列式錯誤。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊期末試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊期末試卷分析 石化二小 張淑華本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、動手操作、實際應(yīng)用六部分，這份試題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。第六大題：解決問題。加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。個別學(xué)生做題時不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。第12題同學(xué)們不會利用周長相等這個數(shù)量關(guān)系式來求出邊長之比?？梢哉f這五道大題不但囊括了六年級所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。可見分析能力還有待于進(jìn)一步提高。一種是運(yùn)算方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。我想這對小學(xué)生是非常重要的！加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。一直都在訓(xùn)練，但還是許多學(xué)生在這題由于粗心大意失分，特別是平時態(tài)度浮躁的那幾位學(xué)生。結(jié)果重要，但過程更重要。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。找規(guī)律很簡單，沒有出現(xiàn)錯誤。第五小題是考察環(huán)形面積。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識盲點(diǎn)，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。面分為三大部分，各部分的設(shè)計理念是：第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。注重學(xué)生觀察能力的考查。注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。27題是分?jǐn)?shù)乘法的綜合應(yīng)用，主要錯誤是計算，還有結(jié)果是是一個分?jǐn)?shù)很多同學(xué)想當(dāng)然的四舍五入了，這與平時教學(xué)的時候沒有強(qiáng)調(diào)有關(guān)。以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實力上進(jìn)行交流合作。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。有同學(xué)沒仔細(xì)審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。三、答題情況綜合分析：（一）填空題 部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運(yùn)用。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。第三大題：選一選。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣?！半p基”引路，探究創(chuàng)新。（六）、動手做這二題答的不理想，學(xué)生不能準(zhǔn)確畫圖、失分比較多。（四）、計算本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計算錯誤，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，如七分之五加十三分