【正文】 我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生可以說對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進(jìn)行教學(xué)呢？抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。通過這次教學(xué)也讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足和今后提高的方向。在本節(jié)課中，我認(rèn)為自己的亮點(diǎn)在：創(chuàng)設(shè)具體情境，（用邀請(qǐng)書來邀請(qǐng)一6班的小朋友參加蔬菜豐收大會(huì)的情境貫穿整節(jié)課，直至課的結(jié)尾，用課外找的蔬菜的圖片，告訴學(xué)生還有一些蔬菜寶寶也趕著來參加豐收大會(huì)的情境）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性，體現(xiàn)了低段識(shí)字教學(xué)的趣味性。開始上課時(shí)，感覺有點(diǎn)緊張，意識(shí)到這一點(diǎn)，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進(jìn)入了狀態(tài)。計(jì)算課最重要的就是理解算理，這里老師預(yù)設(shè)充分，通過擺小棒、結(jié)構(gòu)圖的方法讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)，問題的設(shè)置也緊緊圍繞這一主題，教師目標(biāo)明確，學(xué)生體驗(yàn)也到位，課堂效果非常好。在賽課的前一天趕忙進(jìn)行了第二次試上，同樣還是有些問題，對(duì)學(xué)生了解不夠，課堂展開更多還是依賴于我，沒能依據(jù)的學(xué)生的提問進(jìn)行。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問題要讓成績略差的XX同學(xué)回答；這個(gè)有一定難度的問題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解，計(jì)算課側(cè)重計(jì)算能力培養(yǎng)，應(yīng)用題側(cè)重于分析；復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。除了讓他們認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖外，還需要讓他們充分地認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。但我認(rèn)為這是不好的，因?yàn)橐粋€(gè)情境的設(shè)置是需要時(shí)間來調(diào)配的，同樣學(xué)生也是需要時(shí)間來適應(yīng)這個(gè)情境設(shè)置的，否則急功近利是得不償失的。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。后進(jìn)生會(huì)看到自己的進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生會(huì)向更高目標(biāo)沖鋒，取得更好的成績。公開課教學(xué)反思范文6這節(jié)公開課我主要圍繞全文的情感變化來展開，抓住直接描寫情感變化的字詞，按照其演變推進(jìn)來梳理全文脈絡(luò)。新授單詞：plane；train 。備課時(shí)不是一篇課文，而是整本書、整個(gè)學(xué)段的書。星期五站上講臺(tái)的`那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說：“老師，別緊張，有我們呢。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后，先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命，有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。導(dǎo)致今天上課時(shí)，音樂無法播放，學(xué)生實(shí)際人數(shù)比了解的突然增多。我要的是葫蘆教學(xué)反思教學(xué)反思總結(jié)山中訪友教學(xué)反思公開課教學(xué)反思15我在對(duì)青藏地區(qū)的教學(xué)處理上采用了如下的教學(xué)方法：首先對(duì)課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測；其次通過合作探究的方法對(duì)青藏地區(qū)的三種氣候類型的成因進(jìn)行分析（重難點(diǎn)）和歸納；最后對(duì)整個(gè)青藏地區(qū)的氣候類型與分布總特征做總結(jié)與課堂練習(xí)。公開課教學(xué)反思14本節(jié)課的主題是Toys。公開課教學(xué)反思13《生命生命》這篇充滿哲理的散文，通過“飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳”三件小事，傳遞著作者對(duì)生命的思考，表達(dá)了作者的獨(dú)特生命體驗(yàn)和感悟。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身?？偟膩碚f，學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮，參與性很高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。所以在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作時(shí)，我找到一段制作風(fēng)箏的視頻讓大家觀摩，通過形象的感官演示，并在風(fēng)箏尾部粘上紙條，增加飛行時(shí)間的穩(wěn)定性。于是我就以“幸?！边@個(gè)話題導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋＃瑥亩w會(huì)到自己正身處幸福之中。在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學(xué)生欣賞一則小故事伴有音樂運(yùn)用音樂加強(qiáng)對(duì)故事的理解，讓學(xué)生更好地理解本篇文章。作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘?jiān)?，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。有些啰嗦。教學(xué)內(nèi)容就顯得清晰有條理。在通過課件的播放荷花池美景，使學(xué)生既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學(xué)生仍然不會(huì)做。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三再現(xiàn)希望體會(huì)寫法1學(xué)習(xí)本文的最后一自然段你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。一個(gè)人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。而我，從教近一年，還是第一次上公開課?；蛟S我們無法改變?nèi)松?，但我們至少可以改變?nèi)松^；或許我們可能無法改變風(fēng)向，但我們至少可以調(diào)整風(fēng)帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調(diào)整自己的心態(tài)。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。三細(xì)讀品味了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。三提出疑問置留作業(yè)剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個(gè)問題，下節(jié)課我們共同交流。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四感情朗讀收束全文帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。公開課教學(xué)反思4《荷花》是一篇寫景抒情的文章，課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。孩子們一下子圍上來，嘰嘰喳喳亂成一團(tuán)。在每個(gè)板塊中都有學(xué)生的展示，突出了說的能力。蘇霍姆林斯基說：“不動(dòng)腦筋、沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍。在以后的教學(xué)中，我要機(jī)智地面對(duì)學(xué)生的回答，精心設(shè)計(jì)課堂上的提問，讓學(xué)生明確地知道要干什么。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。分別在感知軍需處長的品質(zhì)、體會(huì)將軍內(nèi)心情感的變化以及理解“豐碑”的真正內(nèi)涵后，分三次出示并引讀這句話，更好地加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，可以說是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既講究實(shí)效，又感悟了軍需處長的崇高品質(zhì)。通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。又如：課外資料的拓展不是一次展示，而是先出現(xiàn)杏林子的照片，讓學(xué)生直觀地感受她的樂觀；然后老師深情地朗讀杏林子的生平，讓學(xué)生在強(qiáng)烈地對(duì)比中體會(huì)杏林子的堅(jiān)強(qiáng)，感受內(nèi)心的“震撼”；再通過閱讀杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟?！?，從而聯(lián)系生活引發(fā)自己對(duì)生命的感悟。等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對(duì)話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。第二，教學(xué)中自己的組織教法有漏洞，學(xué)生分組練習(xí)，五個(gè)小組，事先沒有規(guī)劃好各小組長（體育骨干）的職責(zé)，導(dǎo)致各個(gè)小組成員各自為政，雖然每一個(gè)同學(xué)都是珍珠，可是缺少鏈接，就不能成之為項(xiàng)鏈了?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。同時(shí)聆聽老教師的諄諄教誨，為我未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。平時(shí)可多下一些聲頻，多加模仿。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性?？臻g相對(duì)不足。有了這次的交流經(jīng)歷，讓我積累了公開課的經(jīng)驗(yàn)，如果有機(jī)會(huì)再讓我展示，我有信心做得更好。在現(xiàn)在的課堂，不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識(shí)了，還需要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能力得到提高，并且能快樂地成長。首先是衛(wèi)星云圖的認(rèn)識(shí)。以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習(xí)的，而底下的實(shí)踐才是真正地目標(biāo)。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在聽眾的心中也會(huì)留下非常深刻的印象。實(shí)在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，很多我沒有做到位的地方都被他們補(bǔ)救了回來。看得出老師課前做了充分的預(yù)設(shè)，不僅備了教材，還備了學(xué)生。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因?yàn)閷W(xué)生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。充分考慮到了一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。課后季老師對(duì)我設(shè)計(jì)的問題和問題提出的時(shí)機(jī)進(jìn)行了指導(dǎo)，得出不同班級(jí)學(xué)生的情況要用不同難度的問題設(shè)計(jì)。，六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說對(duì)文本中人物的分析比較到位，概括也比較準(zhǔn)確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。雖然在教學(xué)語言方面有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是離自己的目標(biāo)還有很大的差距。最后，再通過音樂，把兒歌帶到《新年好》的曲子中，讓學(xué)生和蔬菜寶寶一起來唱歌慶祝豐收大會(huì)，把學(xué)生的情緒推向了高潮。公開課教學(xué)反思范文1220xx年**月**日，我上了《菜園里》第一課時(shí)公開課，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。不過兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書的姿態(tài)。其實(shí)倒推學(xué)生或多或少都會(huì)，只不過不一定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點(diǎn)，就是能否讓學(xué)生感受到整理信息的需求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習(xí)后，需要給他們適當(dāng)?shù)匦菹ⅲ虼宋彝ㄟ^投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接，比如當(dāng)前的中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。后來，我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖上的簡單常識(shí)，即使是個(gè)別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”，也是非?？上驳?。在講授新的知識(shí)前，需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容，做到心中有數(shù)，而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個(gè)地方的內(nèi)容。在走上講臺(tái)前，需要充分地備課。原來勇氣可以改變一切，不要低估學(xué)生的能力，放手給他們，孩子們會(huì)給你意外的驚喜。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。所以孩子對(duì)問題的看法及觀點(diǎn)常常出人意料。從整個(gè)教學(xué)流程上來說，存在的問題不是太大。公開課教學(xué)反思范文3時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三周的實(shí)習(xí)生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽課、備課、講課、批改作業(yè)……做著老師該做的任務(wù)，其實(shí)作為一個(gè)教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現(xiàn)自我價(jià)值的事業(yè)。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育，為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛。課后結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，比較平淡。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。由于開始對(duì)詞句的品讀不夠深入和到位，就急著引讀，所以學(xué)生始終沒能進(jìn)入我努力營造的情感氛圍，直接導(dǎo)致了課的后半部分，學(xué)生始終游離與文本之外?！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。我在這一 教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。當(dāng)然，在這節(jié)課中，我還有很多不足之處，比如，在學(xué)習(xí)軍需處長犧牲的一段時(shí)，當(dāng)體會(huì)他為什么如此鎮(zhèn)定安詳時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答只是一帶而過，引導(dǎo)不夠深入。結(jié)合本次我們教研的主題“在閱讀教學(xué)中落實(shí)理解和運(yùn)用語言文字”的策略，在教學(xué)時(shí)，我以重點(diǎn)的詞、句、段為依托，由感悟環(huán)境的惡劣到體會(huì)人物品質(zhì)的高尚，由將軍態(tài)度的變化到理解豐碑的真正內(nèi)涵為主線，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人物的內(nèi)心世界。一、課前交流，激發(fā)興趣上課前，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事？學(xué)生回報(bào)之后進(jìn)入品讀階段。老教師也就用不著肯定這呀那的。細(xì)細(xì)反思，課堂上有許多不足。設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊:聽讀課文，感知親情。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；再讀課文體會(huì)作者是怎樣觀察、描寫、表現(xiàn)荷花的“美”。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，,高一2班的高分為74，最低分為19，成績的兩極分化如此嚴(yán)重，有些學(xué)生簡直就是英語上的文盲。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。）（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。）2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：（1）對(duì)一些詞語的理解。同時(shí)擴(kuò)大100倍，在今天的課堂練習(xí)巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)在被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)需要補(bǔ)“0“，學(xué)生出現(xiàn)忘記補(bǔ)0，最終結(jié)果導(dǎo)致等于6的錯(cuò)誤答案，練習(xí)十三73頁第6題時(shí)，需要學(xué)生用乘法驗(yàn)算，用610除以5結(jié)果商等于122，而大部分學(xué)生驗(yàn)算時(shí)用122乘5等于610。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。公開課上，教學(xué)過程中雖然貫穿了這一理論，也實(shí)施了相應(yīng)的步驟，然而卻沒能取得預(yù)期的效果。學(xué)校一直倡導(dǎo)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，講求學(xué)生的主動(dòng)性，通過自主學(xué)習(xí)，講練結(jié)合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。今天新授小數(shù)除以兩位小數(shù)時(shí)，算理是一樣的，在商不變的情況下。1師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的