【正文】 （四）想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。每小節(jié)都有一個(gè)疊音詞組成的句子用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，動詞用的準(zhǔn)確又形象。如此堅(jiān)持下去，社會的正風(fēng)正氣就會發(fā)揚(yáng)光大，中華民族的文明程度就會進(jìn)一步提高。第三篇：《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)尊孝道，靠身教西把柵中心校 云清清家，是我們生活中最舒適溫馨的港灣，一天中的疲累，只有回到家中才能得以釋然。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。教學(xué)難點(diǎn)通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。回家后，可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》，或其它的兒童詩來讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫，作作小詩人。2．指導(dǎo)想象，朗讀體會。）4．簡介背景。3．感受“安、悠、爬、染”等動詞的精妙，體會童年生活的美好。）點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么?！督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門牙上，至今對那“一陣?yán)嘶?，兩對虎牙”忘記猶新。學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。5．生動筆習(xí)作，教師巡視。我從小看在眼里的，就是母親為姥姥洗尿臟的褲子，從里到外，無論冬夏，只要看到姥姥和媽媽在一起，人們看到的場面多數(shù)是媽媽彎腰搓洗著一大盆褲子，姥姥坐在炕沿上赤裸著下身圍著被子搖搖晃晃地坐著，嘴里說著誰也不懂的話??母親的這種身教影響著我們家中的每一個(gè)孩子，我從初一會洗衣服時(shí)，第一次給姥姥洗了褲子，褲子上的味道很濃，冬天里秋褲、棉褲又厚又大，我端了一大盆水，準(zhǔn)備好了搓衣板和洗衣膏，可能是由于手上力度不夠大吧，一時(shí)不能征服這堆尿褲子，再加上褲子上的味道嗆鼻子，原本的一大盆溫水也冰涼了，我不想洗了，在心里埋怨姥姥，心里有很多不好的想法和怨氣。三，理解文中字新詞1，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。（六）拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。明確學(xué)法：讀、悟、背、寫二、初讀，感知詩歌出示詩歌自由讀詩，讀的時(shí)候不但要讀通、讀順邊讀邊想象畫面，想想這首詩大體寫了什么內(nèi)容。母親沒什么文化，她不會和我講太多出彩的道理，她給予我的是身教。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。設(shè) 計(jì) 理念這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。《街頭》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面，讓生簡介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動詞的精妙、詩中“樂”的情感?！拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮?，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難。下面是小編收集整理的兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱