【正文】 “我們還用為如何講解知識(shí)而犯愁嗎？還用為知識(shí)難以掌握而苦惱嗎？我們的學(xué)生早已經(jīng)把知識(shí)牢牢地掌握了！”一位講解“助學(xué)課堂”的老師這樣說到?！皩?shí)驗(yàn)稿”中的“六個(gè)關(guān)鍵詞”是數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力。在以后的教學(xué)中，不僅要從提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，還要充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要！第四篇：全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討會(huì)“全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討會(huì)”的心得體會(huì)2017年9月27日，我有幸參加了在渾源縣舉辦的“全國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)觀摩研討‘山西省’小學(xué)名師在線工作室的教育質(zhì)量提升工程推進(jìn)”活動(dòng)。四、崔云宏老師的課樸實(shí)自然崔老師是我們山西省小學(xué)語(yǔ)文教育專委會(huì)副秘書長(zhǎng)，他執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》，在他的課堂上我看到了最樸實(shí)、最自然的課堂，我覺得他的課堂完全沒有當(dāng)作是一堂公開課來講，他就是讓學(xué)生為主體，順學(xué)而教。一、薛法根老師的課扎實(shí)而有效薛法根老師的課從字、詞、句、段著手，扎實(shí)而有效?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。這次的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野。最后，我想說的是，感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。牛獻(xiàn)禮老師給我們作了《路程、時(shí)間與速度》的專題講座，提出了《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式: “創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展 ”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動(dòng)——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn)：一、講座豐富而精彩本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)師吳正憲上了示范課《簡(jiǎn)易方程》用字母表示數(shù)并作了《如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力》專題講座；特級(jí)教師周衛(wèi)東上了示范課《間隔排列》并作了《素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)》專題講座；特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮老師上了示范課《路程、時(shí)間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級(jí)教師仲?gòu)V群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學(xué)充滿生長(zhǎng)的力量》專題講座。所以，只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)放大”，相信對(duì)我們的教學(xué)能力會(huì)有很大的促進(jìn)和提高。二、課堂探討主題明確除了開設(shè)多個(gè)專題講座以外，在培訓(xùn)過程中，還進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)概念課，復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。兩點(diǎn)感悟：/ 2一、課堂中我們要教給學(xué)生什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先應(yīng)知道，我是這樣做的，教會(huì)他們基本的表達(dá)套路，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。他們都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。村居》。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，當(dāng)然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對(duì)我們的語(yǔ)文功底和人文情懷提出更高的要求。二．語(yǔ)言的感染力很強(qiáng)．，在解讀文本時(shí)的對(duì)話中，師生之間就像是心靈上的朋友．如崔永紅和孫世梅老師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)，總是和藹的走到學(xué)生跟前用溫和的語(yǔ)氣去引導(dǎo)學(xué)生去讀、去思、去悟、去說．通過語(yǔ)言的交流達(dá)到視野的融合．這就是語(yǔ)言所滲透的感染力．，“你真棒！”“非常好！”“再試試”等等的鼓勵(lì)語(yǔ)貫穿整節(jié)課，在營(yíng)造和諧輕松的課堂氣氛外還給學(xué)生了信心和勇氣。學(xué)生要改。在幾位老師的課上，看不到教師站在講臺(tái)上侃侃而談，看不到教師拿著粉筆在黑板上奮筆疾書，看到的是教師在學(xué)生中間“閑聊”，看到的是教師與學(xué)生們“說笑”。課中沒有繁瑣的講解，借助注釋簡(jiǎn)單理解后便是一層一層的讀。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。二、郭學(xué)萍老師的課生動(dòng)有趣郭學(xué)萍老師很有個(gè)性，自稱為“長(zhǎng)辮子”老師。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此大的魅力呢?我對(duì)著記得密密麻麻的聽課記錄翻了又翻，看了又看，沉思良久，發(fā)現(xiàn)他們講的課有這些內(nèi)在的共同點(diǎn): 首先，這些語(yǔ)文教師的功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也很高，能寫會(huì)說善講，他們都能深入研讀教材，對(duì)文本有著獨(dú)到的見解，這點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文課是非常重要的。從這點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)，我們之前對(duì)于教學(xué)的一些思考與想法，其實(shí)還是存在研究?jī)r(jià)值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。本次培訓(xùn)主要有兩大特點(diǎn)：一、講座豐富而精彩本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)師鄭永杰上了示范課《一筆畫中的數(shù)學(xué)》并作了《初中數(shù)學(xué)解題