【正文】 老師能用贊賞的眼光去評價句子，用實事求是又極富激勵性的語言去喚起學生心靈的共鳴。開學后，組內組織多名教師先后兩次聽課、點評，協(xié)助完善教案，到周四定稿，這節(jié)課凝結了全組的智慧和心血。課前，穆傳偉老師先自己準備了導學案、教案，教研組全體成員在研討后定稿。觀摩活動之后的第六周、第八周集體備課時間，備課組長組織本組人員進行了評課并做了研討活動記錄，教研組長對本次活動進行了認真而細致的總結。在老師創(chuàng)設的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。就我個人的看法小學生可能更適應充滿集體生命力的課堂。其次，我們觀摩了做課老師精心編寫的教學導學案，給我們自己編寫適用的課堂教學導學案提供了很好的范本。這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關注學生的表現，并能充分地展示學生學習的全過程。現將我的心得體會總結如下：，營造和諧氛圍。兩位教師在練習設計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學生鞏固知識，發(fā)展學生能力。當然，每一次的改革都會給人一些思考，一些疑問。一直以來，我對于朗讀指導總感覺有些困難。此時，孩子們不再覺得說話是一種負擔，他們爭相發(fā)言，急于表達，達到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。張老師積極準備，同組成員在教研組織的帶領下共同出謀劃策，提前打磨，張老師又再次細化。王老師對這節(jié)課異常重視，課前準備了精美的課件，布置了預習內容，讓學生自行搜集資料，在教學中依據多媒體課件，充分調動學生積極參與到各種環(huán)節(jié)的活動中，觀察、討論、交流、展示，反映了學生作為學習的主體的生態(tài)課堂特色，王老師充分領悟了“建構式生態(tài)課堂”先學后教的精髓。教務處20121022第五篇：名師課堂教學觀摩研討活動有感名師課堂教學觀摩研討活動有感名師課堂教學觀摩研討活動有感2015年9月25日，有幸到xx外國語學校參加“聚焦前沿 名師有約”第八屆名師課堂教學觀摩研討活動。管老師上課雖沒有華麗的詞藻，卻有樸實中肯的話語；雖是七尺男兒，卻有細膩的情感和可貴的童心。總之，這些承擔觀摩課的老師都能積極挖掘教材內容，圍繞目標設計教學，努力踐行“建構式生態(tài)課堂”的教學理念，關注每位學生的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生自主、合作學習的意識，主動參與、樂于探究的習慣，積極使用多媒體課件，加大課堂容量，提高課堂教學質量。生物組的觀摩課由年輕教師王玉娟執(zhí)教。課前數學分管領導及數學教研組的六位教師，參與兩次試上和打磨，反復研討在生態(tài)課堂理念下的教學組織與設計，讓這堂課上得生動而有活力，體現了教研組的協(xié)同作戰(zhàn)精神。讓學生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經過老師的巧妙點撥和引導，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。二﹑留給學生“讀”的時間學生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情。課堂組織緊湊，在每個環(huán)節(jié)的組織上有的放矢，使學生時刻有事干，緊張有序，充分顯示了高效課堂的實質。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識，讓學生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。先進的教學理念，不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。整個課堂教學充實、扎實、有效，也體現了高效課堂的特點?？v觀今天的兩節(jié)數學課，老師們準備充分，課堂教學游刃有余，總體體現如下特點：教師都能重視學生的自主學習，同時教與學的內容設計科學合理，指示清楚，在明確教師教學思路的同時更給學生的學習指明方向，使得在課堂上學生的學習態(tài)度積極，效果凸顯，課堂推進順暢。第三篇：小學語文課堂教學觀摩