【正文】 用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發(fā)前半小時(shí)還在審定教材。老師要站在時(shí)代和民族發(fā)展的高點(diǎn)上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯(lián)系在一起。于漪說，其實(shí)自己在教學(xué)實(shí)踐中也在不斷反思?！皩W(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系。教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明你的受教育程度，崗位需要摸爬滾打。”幾十年來，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻(xiàn)中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵(lì)我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制，有效地促進(jìn)了青年教師隊(duì)伍的成長?！边@是她立民族教育之根的生動(dòng)反映。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。成為語文教育改革的典范。于漪還為自己準(zhǔn)備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。新異的刺激物能引起他們的定向探究活動(dòng)。你既然選擇了當(dāng)教師，就必須用一個(gè)人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當(dāng)生意做，從學(xué)生身上揩油。教育沒有選擇性，生長在這片熱土上的孩子，都要真心實(shí)意，全心全意地愛他們、培養(yǎng)他們!”對(duì)于這些從內(nèi)心迸發(fā)出的吶喊，于漪不僅說在嘴上，寫在紙上，更是身體力行?！罢f實(shí)話，我并不覺得又說又唱有什么好聽，感覺不如《青藏高原》之類的歌曲?！白罱庥悬c(diǎn)周轉(zhuǎn)不靈。商人蔣志萍，是當(dāng)年赫赫有名的“皮大王”之一?！皩W(xué)生畢竟是不成熟的青少年，如果他們都懂事了，都有很強(qiáng)的自控能力了，那還要我們教師做什么呢?”由此出發(fā)，于漪總是時(shí)時(shí)處處換位思考，設(shè)身處地進(jìn)入學(xué)生的世界?！痹诮涛闹杏?，說起來容易，真正做到極不簡(jiǎn)單。?在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)?，這是最高指示。不但黃疸擴(kuò)散，人難受得連平躺都?xì)獯?。談話間，她最常說的一句話就是——“我是普通人”，她也一直在用一個(gè)普通人的邏輯對(duì)記者講述自己。很快，一所知名民辦教育集團(tuán)就找到她，盛邀她擔(dān)任特別顧問，工作輕松，待遇還特別優(yōu)厚——“每周去個(gè)兩三天，不用做什么事，只簡(jiǎn)單指導(dǎo)一下工作，年薪60萬”?！庇阡敉壬诘奈葑?，轉(zhuǎn)頭就笑，笑著笑著，抹抹眼角，還是笑。早年的學(xué)生退休了，來看望年邁的老師，卻發(fā)現(xiàn)她活力四射，竟比自己都顯得年輕。熟悉她的學(xué)生則說，于漪老師對(duì)教育有著“宗教般的虔誠”。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對(duì)于一個(gè)人，不能分孰輕孰重。直到上世紀(jì)80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒有完全樹起來。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來不談工作成績(jī)，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績(jī)幾乎都要通過報(bào)紙才了解到。禍不單行。于漪說自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語文有困難?！敖陶Z文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，要有很強(qiáng)的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。于是，她對(duì)這4個(gè)學(xué)生對(duì)癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計(jì)劃，使他們口頭表達(dá)能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃?！背松险n，于漪的一張嘴從早說到晚。”蔣志萍工作后找了對(duì)象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心?，F(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會(huì)，遭遇社會(huì)核心價(jià)值觀變遷，平時(shí)接觸的信息量又那么大，自然不好教。”經(jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個(gè)學(xué)生都有自己的可愛之處。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點(diǎn)拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運(yùn)用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她為自己準(zhǔn)備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)，一把尺子量自己的不足。一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模教書育人，以人為本。二、立人為先，教會(huì)學(xué)生做人生命和肩負(fù)的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。因此，她堅(jiān)持說服教育，正面引導(dǎo)。”2002年上海市重大工程建設(shè)金杯得主王運(yùn)丹大年初一向于老師表示感謝，當(dāng)年正是于老師給他樹立了“國家建設(shè)需要人才”的人生目標(biāo)；今年，她的學(xué)生曹中柱因?yàn)椤案易鹕娇凇?，頂著壓力支持開辦平價(jià)藥房，多次被媒體報(bào)道。她在這塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。她還撰寫了《讓生命與使命結(jié)伴同行》、《為人師表要德才兼?zhèn)洹返任恼?；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學(xué)教師出版文集。我立志做一名“合格”的教師。因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。真愛育人——“課一定要教到學(xué)生心中”上個(gè)世紀(jì)80年代初，電視直播于漪的公開課《海燕》。從1951年站上講臺(tái)，于漪就始終在探索中學(xué)語文教學(xué)的最佳方法?！盎畹慕逃龑W(xué)”——“生命和使命結(jié)伴同行” “不要讓題海毀了孩子！”“好好鉆研學(xué)科的規(guī)律，將語文教學(xué)與民族精神教育、生命教育無縫焊接，喚醒孩子青春的心靈??”一次教學(xué)研討活動(dòng)中，于漪字字句句擲地有聲，回響在禮堂中每一位老師的耳畔。語文要教什么？教師要干什么？教育要改什么？在同于漪老師的交談中，記者如沐春風(fēng)。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。的確，當(dāng)今世界強(qiáng)勢(shì)文化的入侵太厲害了，思想淺薄、金錢至上、個(gè)人主義、垃圾文化等，對(duì)沒有生活經(jīng)驗(yàn)的未成年人是極大的威脅，所以作為教師的就要堅(jiān)守思想的陣地，堅(jiān)守育人的陣地。由此想到我們的教育力量，應(yīng)該更側(cè)重于從教師活的人格中挖掘，這是一種無聲的特殊的教育力量！我想這也許就是理解于漪老師所說的“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的突破口吧。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。教師必須有高尚的品德?！庇腥苏f，于漪是教育界的“不老傳說”。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，即組成培養(yǎng)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制。1996年，她倡導(dǎo)“弘揚(yáng)人文”的主張，引發(fā)了全國范圍的語文性質(zhì)觀的反思，促進(jìn)了語文學(xué)科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。幾十年春風(fēng)化雨，于漪教過各類學(xué)生。人生活在語言中，生命剛開始，意識(shí)剛產(chǎn)生，語言就像空氣一樣圍繞在身旁。沒有大愛，沒有水磨的功夫，就不可能撥動(dòng)他們的心弦，奏出悅耳的樂曲。因此，我們搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評(píng)上特級(jí)教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！50年代，于漪老師扎著長辮走進(jìn)了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺(tái)；以求實(shí)的堅(jiān)韌，播撒著智慧的良種。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，要用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育?，F(xiàn)在抓緊學(xué)習(xí)，將來國家總需要建設(shè)人才。從當(dāng)時(shí)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生共372份抽樣問卷結(jié)果看，%。于老師的語文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極體現(xiàn)師生互動(dòng)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和喜悅。1978年被首批評(píng)為語文特級(jí)教師。一篇篇名篇佳作，飽蘸著作者的思想感情，甚至凝聚著心血和生命。如果只是教書，那么你就是一個(gè)教書匠、知識(shí)的二傳手?！薄案∈康律咸煜碌厍笏?，經(jīng)歷了愛情的悲劇、事業(yè)的悲劇，什么都一場(chǎng)空，但是他沒有灰心?！北怀爸S的于漪并不生氣，仍然是笑意盈盈。育無止境主持名師培養(yǎng)基地、德育實(shí)訓(xùn)基地，指導(dǎo)制定上?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，下課堂聽課……近年來，于漪已經(jīng)漸漸離開講臺(tái)，將工作重心轉(zhuǎn)向培養(yǎng)年輕教師?！案赣H對(duì)于漪老師說不要我了。算下來，她已經(jīng)是這個(gè)班的第九個(gè)班主任了，其余的老師不是被氣走，就是主動(dòng)辭職不干。不僅如此，學(xué)生的思想、性格、興趣、愛好、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也都是她潛心研究的對(duì)象。“文言文可以串講，現(xiàn)代文學(xué)生基本能看懂，該怎么教?漢語拼音根本沒學(xué)過，得先從b、p、m、f補(bǔ)起，漢語語法也得從零開始。”年輕的于漪沒有被病痛打倒，反而鍛煉了意志和韌勁，變得坦然而淡定：“生死就那么回事，無論遇到什么困難，什么挫折，不能張皇失措，更不能精神崩潰。殊不知，于漪的教學(xué)生涯是從教識(shí)字開始的。雖然不少，但和60萬元比起來，實(shí)在是?小巫見大巫??！奔热皇瞧胀ㄈ?，就不可能對(duì)“人間煙火”不為所動(dòng)?！币晃谎瞿接阡舻哪贻p教師在博客里這樣寫，代表了相當(dāng)一部分教師的心聲。肩負(fù)上海5屆市人民代表、3屆市人大常委、2屆教科文衛(wèi)副主任委員重任，在25年代表生涯中，廣泛調(diào)研、監(jiān)督，為教育大聲疾呼，促進(jìn)教育立法，健全教育的保障機(jī)制。她親自操持家務(wù)，照料家人，”離開人民大會(huì)堂耀眼的燈光，收拾屋子，挽著環(huán)保袋上超市、上小菜場(chǎng)……工作之外，于漪的生活和任何賦閑在家的上海老太無異。一家三代擠在先生單位分的建筑面積50多平方米的兩居室里，十分局促。離開了大家，一事無成。吐血、便血，癥狀十分嚴(yán)重，醫(yī)院診斷是消化道潰瘍病。不過，我對(duì)歷史本來就有興趣，反正可以邊教邊學(xué)