【正文】 1．在閱讀中遇到生字，要弄清它的形、音、義，特別是弄清在句中這個(gè)字的確切含義。 那一瞬，我凜然一驚。大姐，你給我的是多少錢??？我說 50 元。一天晚上，我回家時(shí)一下公共汽車，黑寂就包抄過來。有些人認(rèn)得丑的真面目，衣衫蒙騙不了他們的眼睛。 愛心是困難中的一根手杖。 3．“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，用心靈張望。在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。 ”這一句話，體會(huì)其優(yōu)美的意境?！薄霸铝脸鰜砹??太陽(yáng)出來了??彎彎的彩虹??各種顏色的花朵??綠草??草葉上明亮的露珠。 學(xué)生自由回答： 這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里。學(xué)生自己設(shè)疑解疑，通過學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問等方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。 盲孩子和他的影子 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。 3．美點(diǎn)尋蹤法。 可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。 文章的題材非常美，寫一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明?！辨弊湘碳t，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界。以“在冬日的漫天飛雪中”為開頭，仿寫一段話，用上加粗的詞語(yǔ)。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只白蝴蝶?！本渲械摹坝眯撵`張望”如何理解？ 4．安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個(gè)什么道理？用文中的話回答。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫你找好重心，支撐起一片希望的原野。 1．根據(jù)上下文，推斷下列詞語(yǔ)的意思。原來這一片兒 突然停電，連路燈都滅了。他說，我從來沒拿過這么大的票子。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。 2．對(duì)于詞語(yǔ)，要思考：①懂不懂這個(gè)詞的基本義和引申義。 二、閱讀知識(shí)推介 關(guān)于見疑法 閱讀中善于提出問題，使閱讀過程不斷地由見疑到釋疑，從而在理解上不斷地深入。 他說著，用手捉了妻子的指，沿著粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到了嗎，多老的樹，芽子也是嫩的。 我抱著那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。后來，他擺了個(gè)小攤子，賣點(diǎn)手絹襪子什么的，生意很淡。 然而，有些人看見過美的真面目，盡管她穿錯(cuò)了衣服，他們還是能認(rèn)出她來。 （ 3）仿寫句子，與例句組成一組排比句。 2．除在開頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請(qǐng)舉出兩個(gè)例句并加以分析。 安靜極緩極緩地伸出她的手。 四、課堂練習(xí) 讀課文中“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈， 一會(huì)兒 閃著幽藍(lán)的光， 一會(huì)兒 又閃著翠綠的光。丟失的影子回來了。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。n （ 2）陰沉沉 癢酥酥 孤零零 藍(lán)幽幽 模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬 2．學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。 2．討論法。 2．了解童話的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。 3．學(xué)生自讀課文，整體把握文意 （ 1）教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。 文章立意非常美?？傊饩车霓D(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，我們認(rèn)為：美在輕 柔、美在活潑、美在絢麗。 選四名同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。 5．按照下面的指示，用簡(jiǎn)短的話說說安靜是一個(gè)怎樣的女孩。 （ 4）為下面的文字補(bǔ)寫一句話，使之與前文自然銜接。 邂逅： 慫恿： 2．本文共 5段，可分作三部分，清用“‖”進(jìn)行劃分。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。 見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復(fù)