【正文】 因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，應(yīng)著眼實(shí)效。特別在幾何知識(shí)教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。而交互式電子白板的“屏幕捕獲”能夠把板面上顯示的所有內(nèi)容以圖片的格式保存下來，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果被即時(shí)記錄、長(zhǎng)期保存。④探照燈功能。一、傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)的局限性課堂是學(xué)校教育的主陣地。試想，如果電子白板能吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，突破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生在課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載至電子移動(dòng)設(shè)備（筆記本電腦、平板電腦及智能手機(jī)等）中預(yù)習(xí)；在課中將預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)成果上傳到電子白板中展示交流；在課后將課堂的學(xué)習(xí)過程及資料下載后復(fù)習(xí)消化，那么，老師在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，無疑將會(huì)有更多的思路與選擇。首先，利用電子白板整合性的特點(diǎn)，老師能充分運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維；其次，利用電子白板的交互性特點(diǎn)，老師則能較好地處理生成形課堂中預(yù)設(shè)與生成兩者之間的關(guān)系，激發(fā)師生的創(chuàng)造性與智慧的潛能。一、電子白板應(yīng)用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)縱觀此次競(jìng)賽活動(dòng)的各科課例，我們不難看出，在教學(xué)實(shí)踐中，電子白板已經(jīng)為常規(guī)的課堂教學(xué)搭建了一個(gè)全新的平臺(tái)，相較于老的電化教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)明顯： ?；?dòng)交流，加深理解 電子白板既具有傳統(tǒng)黑板功能，又具有觸摸屏的功能，學(xué)生可以直接在白板上進(jìn)行圈一圈、移一移、畫一畫、連一連等操作活動(dòng)?，F(xiàn)在在多媒體技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強(qiáng)，使教學(xué)的內(nèi)容得到及時(shí)的鞏固，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。在實(shí)踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學(xué)生也非常喜歡。它保持了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還結(jié)合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，適應(yīng)了新時(shí)代的發(fā)展，特別是在合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)等方面，正是因?yàn)橛羞@么多的優(yōu)點(diǎn)，交互式電子白板成為了一款新型的教學(xué)方式。３利用電子白板，加強(qiáng)課堂交互在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能，而且要有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。第二篇：交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢(shì)隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在課后，學(xué)生還可以在家里觀看電子白板自動(dòng)保存的電子課件，整個(gè)教學(xué)過程又可以在學(xué)生的頭腦中一幕幕重現(xiàn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。目前，一些電子白板應(yīng)用較好的學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出了本校的教學(xué)資源庫(kù)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。以本次全市的競(jìng)賽為例，雖然競(jìng)賽組織者共提供了六種品牌的電子白板，但是仍有老師因?yàn)樽约菏褂玫碾娮影装迤放撇辉谄渲卸鴹墮?quán)。這些就是交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以看出，使用這種設(shè)備在教學(xué)過程中可以達(dá)到非常良好的效果，大大提高教授和學(xué)習(xí)的效率。（1）便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過程。不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，或是對(duì)錯(cuò)誤回答的及時(shí)更正，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料。而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問題通過白板的書寫功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，將師生實(shí)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到一個(gè)自建庫(kù)中，供以后參考，從而更好地適應(yīng)了實(shí)際教學(xué)的需要。一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須掌握的如書寫、計(jì)算等技能就必須讓學(xué)生親自用紙和筆來練習(xí)等等。我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。我們并不能因?yàn)殡娮影装宓某霈F(xiàn)而放棄了教師的主導(dǎo)地位。同時(shí)，電子白板的錄音拍照功能能將整堂課的白板演示內(nèi)容以及音頻，作為一個(gè)文件保存下來，這就有利于教師對(duì)教學(xué)的反思，從而發(fā)現(xiàn)哪里需要改進(jìn)，哪里值得發(fā)揚(yáng)。（1）提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)課件制作人員來說，除了要掌握很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握與課件相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于教師來說顯然是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，課程的層次性、結(jié)構(gòu)性、交互性不能得到很好的體現(xiàn)，多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也就難以得到充分的發(fā)揮。它不僅在硬件設(shè)備上為教學(xué)提供了平臺(tái)支撐，同時(shí)，白板的軟件設(shè)計(jì)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫(kù)儲(chǔ)存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項(xiàng)功能，使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣。在此次競(jìng)賽的答辯環(huán)節(jié)中，很多老師都談到對(duì)電子白板的應(yīng)用基本處于閉門造車的狀態(tài)，主要依靠自己過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸索。此次參賽的老師多次感嘆電子白板不但讓自己擺脫了繁重的課件制作工作，而且極大地提升了備課效率。借助電子白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，師生和生生之間精彩的生成就可以重現(xiàn)，教師還可以在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整?？傊?，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。在必修二立體幾何的教學(xué)中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。關(guān)鍵詞：電子白板；合理運(yùn)用；優(yōu)化課堂；加強(qiáng)交互；提高效率交互式的電子白板是一種集合電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子通信技術(shù)為一體的人機(jī)交換信息的平臺(tái)，它能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育方法完美結(jié)合，是一款全新的，而且功能強(qiáng)大的教學(xué)工具?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)效率。此次參賽的老師普遍反映，利用電子白板不但可以按傳統(tǒng)方式組織教學(xué)，而且能輕松完成電腦操作，非常符合教師已有的教學(xué)習(xí)慣，消除了利用課件進(jìn)行教學(xué)的距離感與不適感。另外，電子白板還具有將過程