【正文】 作者借胡楊的天然素質(zhì)和品格，表達自己對人類崇高理想和可貴品格的追懷，從而引發(fā)讀者對環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注?！?1)說說“祈求”是什么意思？(2)作者為什么而祈求？(3)表達了作者什么樣的思想感情？ 學(xué)生交流師：此時此刻我們也來到了這孑然凄立的胡楊林中，我們繼續(xù)祈求，祈求??讓我們一起祈求吧！（齊讀）看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比心痛。三、教學(xué)過程（一）：導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)可我們了解到胡楊是一種最古老、最美的樹。情感目標重視交往，樂于交往。學(xué)生：“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。作者是根據(jù)中心思想來選擇材 料和安排材料的?！按┲碌乃{布衫”寫一人普通婦女的打扮。因此，“我”對《山 海經(jīng)》一直念念不忘。四、質(zhì)疑問難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決?！窘虒W(xué)重難點】，把握文章中心， 中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。讓我們再來讀讀這段話，感受作者語言表達的準確性。這句話的內(nèi)容真實嗎？是不是真有人站在鯨的嘴里摸過和看過書呢？所以這不是舉例子。師：什么跟什么作比較？跟象作比較有什么好處？ 生：因為象是很大的動物?? 師：世間大的動物還有很多啊，比如恐龍、河馬，那作者為什么用象來作比較？（生答）象你們看到過嗎？動物園里，電視上都看到過，所以我們很熟悉，作者拿熟悉的事物來作比較，讓我們感受到了鯨的大。（2）交流第4段。七、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？第二課時一、直接導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。（大屏幕出示）同學(xué)們，寫好了嗎？同桌交換，對一對，批一批。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。教師出示“活動方案示例”。” 提問：這首詩反映了什么問題？ 追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？ 教師補充：其實，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。第二篇：五年級 第九課 鯨鯨學(xué)習(xí)目標： 知識與技能 ：了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。一、出示學(xué)習(xí)目標認識3個生字，會寫10個生字。四、朗讀課文朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。（可用文中的詞語或自己概括）交流匯報。用一個字概括就是“大”，能不能再換個更大的詞?。嫶?、巨大、碩大、特別大）那作者是不是這樣說，鯨真的很龐大，很巨大，非常非常大，（不是）那作者用了什么方法來說明鯨的大呢？我們來學(xué)習(xí)第一段。Δ我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。師：你真會發(fā)現(xiàn)，這段話在整個第一段中還有一個作用，那就是用我國發(fā)現(xiàn)的這頭鯨很大這樣一個例子來說明鯨真的是很大的動物。他這么一介紹，你們清楚了嗎？）六、檢查學(xué)習(xí)情況找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。略 寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽 的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能 夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。五、拓展延伸 : 元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和 神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設(shè)想一下，阿長心里最想說什么？六、課堂總結(jié) 。明確“我知道她并非學(xué)者，說了也無益； 但既然來問，也就都對她說了。這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一 事，通過具體的細節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長 媽媽的高大形象。七、總結(jié): 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深 沉的祝福。（3）對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現(xiàn)？（73）（二）情境體驗，你的感受是——————————————如果有一個人陪著，你會感到————————————————，你的感受是——————————————、老師、同學(xué)的支持，你會怎么樣？由此可總結(jié)出：安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。）生成課堂總結(jié)無論是個人發(fā)展還是社會進步都離不開交往。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的胡楊林，它們生前為保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身軀仍堅定地挺立著。板書設(shè)計《西風(fēng)胡楊》教學(xué)反思《西風(fēng)胡楊》是我非常喜歡的一篇文章?？偟恼f來，我覺得這一課時的教學(xué)總體還是滿意的，但預(yù)設(shè)和生成還是有一定差距，我想如果能摒棄平時上課的隨意性，精心設(shè)計過渡語，讓每個環(huán)節(jié)都能環(huán)環(huán)相扣的話，教學(xué)效果一定會更好。（六）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。把心中對胡楊的敬佩贊美讀出來。在現(xiàn)代，電話、互聯(lián)網(wǎng)等通信手段以及飛機、汽車等交通工具的發(fā)達，為人們的發(fā)展提供了便利的條件，從而大大促進了全球的進步和發(fā)展，這些進步和發(fā)展又在迅速地改變著人們的生活。）P72《囚徒與小草》中的囚徒為什么會因為小草被拔而很快死去這是他滿足交往需要的唯一途徑，也是他生命的支柱。六、訓(xùn)練提升 學(xué)生談收獲?！本惋@得真實自然，毫不夸張了?！睘槭裁磿a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大 的神力”？“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事?！铩铩镉蒙弦粌煞N說明方法把鯨的一個特點寫清楚。（點紅這兩段）師：同學(xué)們，仔細讀讀這兩個句子，你會發(fā)現(xiàn)它們是在說明同一個對象。這句話運用了列數(shù)字的說明方法。）現(xiàn)在你能不能看著作業(yè)紙說說課文的主要內(nèi)容？師小結(jié)：把幾個內(nèi)容串聯(lián)起來就是課文的主要內(nèi)容了。這篇課文主要介紹了鯨的哪幾方面呢？接下去我們就來讀讀課文，理清課文的要點。是啊，就因為鯨是胎生的，用肺呼吸，所以它是一種哺乳動物。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)重點：認識生字，學(xué)會讀、寫生字，并會用生字組詞。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學(xué)們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題。二、教學(xué)重點、難點： 促進學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)。但要強調(diào)，這只是方案設(shè)計中的一種，歡迎有更好的方案設(shè)計。過程與方法 ：通過默讀，了解課文從哪幾個方面介紹鯨。（板書：肺）請在后邊的格子里再認真地寫一遍。（2）認識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。（3）交流第7段。板書：作比較 師小結(jié)：看似不經(jīng)意的比較，其實是有方法的，大家以后在作比較的時候也要注意到這一點。生：作比較 師：跟什么比，好像也很牽強 生：假設(shè) 師：你怎么知道是假設(shè)？（如沒有學(xué)生說老師自己說）讓老師告訴你，這是作假設(shè)，其實句中有一個詞就告訴我們這是一種假設(shè)。今天我們不僅了解了鯨的特點，還學(xué)會了這么多說明方法，接下去我們就要用上這些說明方法來介紹事物的特點?！菊n時安排】兩課時第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（一）導(dǎo)語 : 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡 吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，