【正文】 (3)再讀，讀出真實情感第二課時一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣二、回顧課文主要內(nèi)容三、合作探究：文中哪些地方體現(xiàn)了人們對燕子的關(guān)愛?畫出有關(guān)語句，并把體會寫在旁邊預(yù)設(shè)指導(dǎo)：(一)體會政府的了不起小燕子處境危險，我們著急，還有誰也著急?(1)瑞士政府決定用火車把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專列誕生的原因。教學(xué)重點：理解重點詞語的意思，體會惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受人對動物的珍愛之情。3學(xué)生抄寫生字和生詞。3交流自我的體會。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”）是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路。四、作業(yè)。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。”）第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》7教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。：“居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。，了解課文的主要內(nèi)容和敘述順序。：（1）燕子為什么能乘坐專列？（2）它們特殊在哪里？（3）誰把他們送上了專列？二、初讀課文，檢查生字詞（用時：10分鐘），畫出生字新詞。知識梳理詞語積累：專列歐洲瑞士舒適空調(diào)啟程特殊長途麻煩氣溫驟降風(fēng)雪疲勞溫暖政府紛紛救護友情致謝成千上萬饑寒交迫優(yōu)美句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。?自讀第三自然段，畫出最受感動的地方，簡單談?wù)勛约后w會小組相互交流讀書體會指生匯報,集體評議(1) 從“冒著、頂著、踏著、四處尋找”感受到人們對燕子的關(guān)愛(居民不過凜冽的嚴(yán)寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會博大愛心)(2)是一個人這樣嗎?是紛紛。劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。居民多數(shù)信基督教或天主教。再如對“料峭”的理解，下文說“滿天飛舞的大雪、凍得堅硬的山路”，形容的是“春寒”，因此其意思就是用來形容春天的寒冷。第三，除了政府的行為反映了人們對于燕子的關(guān)愛之情，每個人為保護燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。也可以以小組為單位，互相檢查。二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護動物。(2)教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)下面的語段)——解決“專列”是怎么樣的?有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。2庇懈星櫚乩識量撾模了解課文的主要內(nèi)容。作為朋友，燕子們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁茨?？現(xiàn)在朋友有了麻煩，作為他們的朋友，我們享受了很多，現(xiàn)在我們?nèi)祟愒摓樗鼈冏鲂┦裁茨?？我們看瑞士政府是怎么回報燕子朋友的？四、研讀三――五節(jié)默讀課文瑞士政府做了什么？概括：政府做決定呼吁人們行動起來救助燕子，派專列送燕子去溫暖的地方。這批特殊的乘客要被送到瑞士以外的溫暖的地方，路途很遠(yuǎn)。第四篇：三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》三年級教學(xué)設(shè)計《燕子專列》1教學(xué)目標(biāo)識認(rèn)文中的生字新詞，摘抄自己喜歡的詞語。，邊讀邊思考：在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。）三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：20分鐘）：為什么燕子要乘坐專列？自由朗讀，體會燕子遇到了怎樣的麻煩。正確讀寫“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語。這樣的故事還有很多很多。多么溫暖，多么美好的春天啊！出示畫面，燕子的到來，更為春天增添了勃勃的生機。小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對鳥兒的博大愛心，對生命的尊重，人與動物的和諧相處。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。多媒體課件出示句子：（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系。讓我們走進這個專列。（2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？（呼吁）（3）政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會說些什么才能喚起大家對燕子的關(guān)愛呢？請代表瑞士政府說上幾句呼吁的話?！弊プ　耙稽c也不在乎”，體會貝蒂的勇敢、富有愛心。正確、流利、有感情地朗讀課文。相機出示描寫“政府”的兩段話，感受瑞士政府了不起：作出重要決定；空調(diào)火車運送；廣播電視呼吁。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結(jié)構(gòu)比例。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。思考以上問題，把自己感受深的段落或句子畫出來，并做批注討論課文講了一件什么事？三、檢查初讀情況識認(rèn)生字詞。體會燕子的麻煩：“非?！笨梢娝鼈儤O度疲勞，因是長途跋涉，無法返回，吃力，也沒有力氣去搏擊風(fēng)雪；饑寒交迫；瀕臨死亡，是大麻煩。五、作業(yè)摘抄課文好詞照抄好句，并評析。板書部分問題?！形蛉藗儗ρ嘧拥年P(guān)愛之情教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。向居民們致謝。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。如果有條件與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料。二是邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?力圖使學(xué)生通過比較，盡快地進入課文所描繪的情境之中，并從一開始就感受到燕子所面臨的處境。比如，“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人。第三個題目同樣屬于擴展性的題目，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想并把這些想法寫下來。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。(板書課題，齊讀課題)你對燕子還有哪些了解?(交流“益鳥” ，理解“候鳥”根據(jù)氣候變化而遷徙的鳥如：天鵝、大雁)檢查預(yù)習(xí)(1)出示本課詞語，指名朗讀，齊讀。老師帶給大家一個真實的故事。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)，會寫14個生字。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在漫天飛舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少凍呀！此時此刻，此情此景，你想對小貝蒂說些什么？請拿出你的筆，把它寫出來。咱們跟著音樂一起來唱一唱。你想讀哪一句？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。大家都凍得受不了了。讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？？我知道你肯定有好辦法。她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。誰再來讀這個詞？大伙一起讀?！保┤?、拓展說話，感悟升華同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。三、全班匯報交流1指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子她怎樣做的會說什么1自我練習(xí)講一講。3朗讀人們愛護動物的詩歌。組：生字口頭組2個詞。(1)自由朗讀(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?(3)師生合作朗讀“臉凍得通紅，但她”“手凍得僵硬，但她”“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她”(4)出示課文插圖,配樂情境再現(xiàn)：想象她會怎么想，怎么說呢?你想對她說些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!(5)就讓我們帶著自己體會到的感情，深情地讀讀這個自然段吧。查閱的資料如果書上記不開，可寫在紙上貼在書上。三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛護動物的歌曲。突出險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多“一個人就救護了十幾只”，絲毫不想自我“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。認(rèn)讀生字。有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀？那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。是啊，因為她太在乎誰了？太在乎燕子了。同學(xué)們，真想聽聽你的感受??！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。”）同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。小燕子的處境到底有多“險”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。課時安排：兩課時。指名讀4段。（用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了）“紛紛”“四處”“冒著、頂著、踏著”理解。，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。你覺得這是怎樣的專列?給“燕子專列”起個名字學(xué)生有的說，有的在白板板書愛心號、貝蒂號、和諧號四、課堂小結(jié)，拓展閱讀可愛的燕子快樂地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，同學(xué)們，這些都源于一個字愛!!!同學(xué)們，這樣的故事真的很讓人感動，其實在我們的生活當(dāng)中，還是很多這樣的故事。教學(xué)過程：課前交流：大家喜歡動物?說一說你喜歡什么動物?喜歡的原因?老師也帶來一位動物朋友：猜猜他是誰。瑞士經(jīng)濟發(fā)達(dá)，人均國民收入居世界前列。三是說明表達(dá)效果，比如運用“冒著、頂著、踏著”這三個動詞，能夠較好地體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。還不止如此，在將燕子送到車站以后，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。本文文字淺顯，內(nèi)容平實，學(xué)生可以先初讀課文。4備惺芄崠┤文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。教師深情導(dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開頭所描寫的這一幕，(一列漂亮舒適……)列車開動了……燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。)指導(dǎo)朗讀。你對燕子有哪些了解?(燕子是候鳥)今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。讀出情感來！D、在這批救助燕子的人群里，我們特別要感謝一位叫貝蒂的小姑娘：瞧，指導(dǎo)看圖，結(jié)合讀文，體會貝蒂的了不起！如：圖上看出雪很大，山上有著厚厚的積雪，貝蒂的手凍僵了，只好用口哈出的熱氣來溫暖燕子，她的手套也許是出門時太著急忘記戴了，也許是在巖縫里尋找燕子時弄破了，弄丟了，她跪在寒冷的雪地上完全忘了寒冷，一身只想著燕子！j結(jié)合課文：在山間的巖縫里尋找燕子真不容易；小小年紀(jì)，一天就救助了10多只燕子，一定非常艱辛。朗讀體會，燕子的困境。教學(xué)方法誦讀法講授法討論法教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)課告別翠鳥，讓我們?nèi)プx一個有關(guān)燕子的感人故事，這個故事的名字叫――燕子專列板書課題，指名讀，讀后就課題討論質(zhì)疑“專列”指什么樣的列車？生根據(jù)了解談：又漂亮又舒適；還有空調(diào)；設(shè)備齊全；服務(wù)很好；是貴賓或重要人物可以坐的?！?引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語理解。，糾正字音。設(shè)計理念課堂上沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓每個孩子都有機會都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強學(xué)生愛護所有動物，尊重所有生命的意識?！倍⒏惺車?yán)寒中的溫暖，體會瑞士人的愛心我想每一位同學(xué)知道燕子因為遇到這突如其來的嚴(yán)寒而遭遇不幸，都會感到難過，然而當(dāng)我們了解到當(dāng)?shù)卣途用袢戎嘧訒r，都會為之振奮和感動。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。板書：專列 理解“專列”的意思?！窘虒W(xué)過程】一、交流信息，激發(fā)興趣。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。（3）指導(dǎo)朗讀。（1）列車開動了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?（2）這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系？（3）齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法。出示詞語，指名讀一讀： 氣溫驟降料峭的春寒凍得僵硬的山路風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞的大雪覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫從這些詞語中你還能感受到溫暖和美好嗎?說說你的感受。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。教學(xué)方法直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生講一講、說一說學(xué)習(xí)方法小組合作交流教學(xué)準(zhǔn)備 課件 圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑（用時：5分鐘），你們知道專列是做什么的嗎？（預(yù)設(shè)：專列是指專為某人或某事特別增開的列車。，找出語句并想象。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá)效果。匯報示例：A、氣溫驟降當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。作為燕子得知瑞士政府的決定，不禁由衷的贊嘆：生：瑞士政府能夠做出這個決定，真了不起！師引導(dǎo)生