【正文】 【目的意義】（1）通過完成訓練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學生所學知識，提高學生解決問題的能力。合作探究一般應按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進行。二是明確自學的方法（怎么學）。其他小組分別對展示成果進行提問、質(zhì)疑、交流、點評，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點進入下一環(huán)節(jié)。需要注意的是，習題要切合本課知識點和學生實際，突出對基礎知識、基本規(guī)律、基本技能的設計，難易程度適中，有一定地應用價值，切忌脫離教材，漫無邊際地拓展延伸。教師完全可以在新課程理念指導下，探討出更多的靈活多樣的模式，真正實現(xiàn)教學百花齊放的局面。組織好討論的關鍵在于問題的提出，矛盾的展開和適時地結(jié)素，讓學生留有余地去回味思考。這樣的學習具有積極意義。我要求學生應具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。（25分鐘）（4）盡量讓學生對本節(jié)課進行自我小結(jié)，本節(jié)課我們都學到了哪些知識點，思想和方法。第一篇：五步教學法初步嘗試五步教學法初步嘗試數(shù)學組：戚桂林在新課程理念下，作為一名高中數(shù)學教師，課到底怎么上呢？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？值得我們深深思考。（3分鐘）（5）當堂檢測（5分鐘）。如指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)單元結(jié)束時，幫助學生進行自我章節(jié)小結(jié)，積極引導學生對對數(shù)的運算，對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)應用進行一題多解和一題多變訓練，進行自我反思，養(yǎng)成反思的習慣，進而提高學習效率。二、讀閱讀是學生自主學習中能夠發(fā)現(xiàn)問題的方法。討論形式有小組，有全班，有二者結(jié)合，視不同目的，不同情況而定。附件1黑龍江省教育學會第29次學術年會科研成果申 報 評 審 表第三篇：五步教學法五步教學法、呈現(xiàn)目標。、多元評價。練習鞏固和拓展延伸環(huán)節(jié)，是確保新知學習有效果和提升應試能力的手段，也是制約教師一講到底的措施。三是明確自學的時間（學多長）?！灸康囊饬x】“合作探究”有利于突破教材重點、難點、易混點，深化拓展教材內(nèi)容，完整架構知識體系，開闊學生視野，豐富學生情感，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（2）強化目標意識，梳理本節(jié)內(nèi)容，評判本節(jié)學習效果，檢測每位學生完成學習目標情況。（4）教師布置課下作業(yè)。三、合作探究 【操作】學生在自主學習中不能解決的疑難問題，在自學過程中歸納出的新問題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點問題，教師組織引導學生合作探究解決。一是明確本次自學內(nèi)容或范圍（學什么）。組織學生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵小組用典型案例、知識提綱、設計和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學予以展示。要求學生限時限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學生完成情況，及時對錯題進行講評點撥，使學生將所學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，加深對文本知識的理解，提升對所學知識的應用能力。新課程理念下教學內(nèi)涵是多層次的，也就決定了課堂教學模式的多樣性，因此，簡單地用某一種模式或某幾個步驟已經(jīng)不能適應新的教學理念。在討論中，學生還能發(fā)展即席反饋能力，敏捷的思考和反應能力，以及即席口頭表達能力。預習則是一種新課學習前的準備。高中數(shù)學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結(jié)歸納。適當?shù)臅r候老師進行精講點評，達到學生對知識理解的提高升華。為了提高我?？傮w教學水平，讓課堂活起來、讓學生動起來、讓學生的學跟老師的教有效銜接起來，我校提出“五步教學法”。按這一模式進行課堂教學?？傊?，在“五步教學法”的數(shù)學課堂教學中，要想提高學生在課堂４５分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，不斷反思、善于總結(jié)，逐漸形成“五步教學法