【正文】 是一份可用試題。“方法比知識(shí)更重要”。因此，我想接下來(lái)一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握，加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。二積累與運(yùn)用8分）第一大題：拼音（7分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。要樹立語(yǔ)文觀。這個(gè)題型包括看拼音寫詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。本次檢測(cè)可以促進(jìn)我養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略，要扎扎實(shí)實(shí)，要進(jìn)一步做好教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測(cè)等,要不折不扣地逐一到位，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教師要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。本次期末測(cè)試的閱讀題并無(wú)多大難度。各年級(jí)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師鉆研教材的深度、廣度不夠。從總體情況來(lái)看學(xué)生的行為習(xí)慣差，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，學(xué)生沒(méi)有從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。三、教學(xué)中存在的問(wèn)題：從測(cè)試卷上存在的問(wèn)題可以看出我在教學(xué)中還存在的一些問(wèn)題。要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、對(duì)試題總的評(píng)價(jià)：本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際，重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。A、學(xué)生審題能力都有待提高。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。對(duì)于學(xué)困生，要抓在平時(shí)，常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。作文緊貼教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。已經(jīng)學(xué)過(guò)的修辭方法如比喻，擬人，排比等，表達(dá)方式敘述，描寫，抒情等，不會(huì)結(jié)合自己的作文使用。二、試題基本情況分析本次的試題分為四個(gè)部分，聽(tīng)力占5%，積累運(yùn)用占40%,閱讀理解占25%，習(xí)作表達(dá)占30%。３、習(xí)作表達(dá)能力較弱。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。課外閱讀（二分）學(xué)生得分率不太高，尤其是第19題，做全對(duì)的只有一小部分學(xué)生。例如：第（2）小題“繃、趟、鈔、祀”的注音，學(xué)生不掌握送氣與不送氣，平舌與翹舌，出現(xiàn)亂填的現(xiàn)象。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。閱讀理解。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。增加孩子的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。C、作文選材不夠新穎，內(nèi)容較空洞。（1）主要成績(jī)。作業(yè)布置要有梯度，要充分考慮優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的差異。如閱讀和習(xí)作，還仍然按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。全班的整體水平差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一、學(xué)情分析：五年級(jí)（1）班現(xiàn)有學(xué)生34人，其中漢族學(xué)生2人，民族學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的94％以上。一部分學(xué)生在答題過(guò)程中不認(rèn)真審題，不能按題目要求來(lái)完成，導(dǎo)致丟分。要結(jié)合本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展專題研究，交流個(gè)人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗(yàn)，積極與老教師加強(qiáng)溝通與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高?？傊?，今后我要認(rèn)真總結(jié)工作中的得與失，按照改進(jìn)措施和意見(jiàn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定下一步的教學(xué)計(jì)劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量。基本上都能寫出一篇完整的文章，不成文的幾乎沒(méi)有。要明確題目要求寫什么，有什么要求。還要努力使作業(yè)有開(kāi)放性、探究性，如布置學(xué)生回家搜集與課文有關(guān)的資料等方法。強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。第9小題口語(yǔ)交際，大部分學(xué)生都能根據(jù)誠(chéng)信這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行答題，但有一部分學(xué)生沒(méi)有結(jié)合自己的情況，發(fā)表自己的看法。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二