北師大版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)42學(xué)會(huì)溝通和交往(專業(yè)版)
【正文】 別說(shuō)我們之間有一片海，其實(shí)走近并不難。但是故事是不完整的，請(qǐng)各位編劇補(bǔ)全故事。但是說(shuō)話的技巧和方式會(huì)造成不同的效果。 思考：生活大課堂蘊(yùn)含了怎樣的道理？ 講解 ：在與他人交往互動(dòng)中，要學(xué)會(huì)換位思考。真誠(chéng)的人內(nèi)心純凈無(wú)染，做人做事真實(shí)、率真、自然，為人光明磊落、正直無(wú)私。而其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒苁孪入p向、多向溝通，作品自然千差萬(wàn)別。 ②再把它對(duì)折一次，再對(duì)折。而交往退縮、交往不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象卻在不斷增加，適應(yīng)這一變化，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，應(yīng)從協(xié)助學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度、獲得有效的人際溝通技能開(kāi)始。 （三） 知識(shí)目標(biāo) 了解溝通的重要性；掌握溝通技巧。借助“大熊的聽(tīng)眾”的故事續(xù)寫，讓學(xué)生了解在與他人溝通時(shí)“說(shuō)話”和“傾聽(tīng)”的具體要求。? 皇帝聽(tīng)了這番話，感到很驚異，又問(wèn)道：?你和王安石是好朋友，為什么這樣說(shuō)他呢？據(jù)我所知，王安石為人輕視富貴，你怎么說(shuō)是‘吝’呢？? 曾鞏回答說(shuō)：?雖然我們是朋友，但朋友并不等于沒(méi)有毛病。 當(dāng)我們和別人交流時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是的把我們的想法告訴對(duì)方，在指出對(duì)方不 足時(shí)告訴他我們不是為了挑毛病或者看他的笑話，而是為了幫助他改進(jìn)。 總結(jié)： 生活中我們要時(shí)時(shí)處處都能夠從別人角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感世界，將心比心，我們就能與他人融洽相處。即溝通的方式有：語(yǔ)言（口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言）、肢體語(yǔ)言。 總結(jié)： 在與人的交往中，需要會(huì)說(shuō)話、會(huì)傾聽(tīng)。 強(qiáng)化溝通在人際交往中的重要性。大熊講述了自己目前的學(xué)習(xí)情況和面臨的壓力，康夫認(rèn)真的聽(tīng)完大熊的訴說(shuō)，并仔細(xì)回答了大熊提出的問(wèn)題。 特別說(shuō)明： 這五個(gè)字通過(guò)改變語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，讓我感受到你對(duì)我的尊敬、對(duì)我的冷淡、你不高興和你鄙視我。 板書 2:良好溝通要換位思考 活動(dòng)：角色互換學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài) 場(chǎng)景一：如果你是老師 在課堂上你看到有學(xué)生在說(shuō)話，你會(huì) ，因?yàn)? 。這時(shí)，你會(huì)?? 情景四：你放學(xué)騎車回家的路上，一位路人剎車不靈撞上了你，你沒(méi)有事，反而是對(duì)方扭傷了腳，不能騎車。他和宋代改革家王安石在青年時(shí)就是好朋友。借助“角色互換學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”活動(dòng)，讓學(xué)生理解“己所不欲勿施于人”的交往法則。 （二） 能力目標(biāo) 在情境中體驗(yàn)，理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。初中學(xué)生隨著身體發(fā)育的逐漸成熟，心理發(fā)展水平不斷提高，但由于社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺失，閱歷的淺薄，在人際關(guān)系方面欠缺技能，如傾向于指責(zé)他人，常常表現(xiàn)為一點(diǎn)點(diǎn)小事而大發(fā)雷霆，使小事鬧大，激化矛盾，容易導(dǎo)致隔閡與誤解，造成人際關(guān)系緊張；如師生關(guān)系冷淡，親子關(guān)系緊張，同學(xué)之間發(fā)生糾紛，這往往是學(xué)生不能坦誠(chéng)溝通和互相理解所致。 ④把這張紙轉(zhuǎn) 180 度角，在左下角也撕掉一個(gè)等腰三 活動(dòng)體驗(yàn)：感受溝通與交流的重要性。人際交往從來(lái)就不是一廂情愿，它
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1