【正文】 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)術(shù)研究的成果和學(xué)生實(shí)際，開發(fā) 課程資源，精心處理教材結(jié)構(gòu)，把歷史全面、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。 貧弱和發(fā)達(dá)這一對(duì)矛盾集于宋代一身，恰好說明宋朝的多面性。證明了我國(guó)顯著的海上優(yōu)勢(shì)。 曾永木：現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重心也在南方，南方的省區(qū)普遍比中西部發(fā)達(dá)。這種說法有其產(chǎn)生的歷史背景：在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，國(guó)家長(zhǎng)期受侮，中國(guó)學(xué)者們 所向往的是文治武功兼?zhèn)涞臐h唐盛世，對(duì)不能增加 中 國(guó) 和漢 族光彩的宋代不屑一顧。大家可能不太理 解，那么，先想想戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的 馬云飛：契丹、女真侵占了宋朝領(lǐng)土。 師：我覺得，只要正確，還是可以采用的。 師：下面開始討論，誰先來？ 學(xué)生已有材料上的準(zhǔn)備，進(jìn)一步思考后，發(fā)言很積極。 教師：查閱有關(guān)資料。在本單元教學(xué)過程中， 我基于自己對(duì)宋史的認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充教材，強(qiáng)調(diào)了宋代的立國(guó)艱難、和約多簽、“三冗”問題及由此而致的“積貧積弱”， 將自己成人化和個(gè)人化的觀點(diǎn)和對(duì)宋代歷史的片面認(rèn)識(shí) ，說教式地灌輸給了學(xué)生。 師：前面學(xué)習(xí)的時(shí)候，就有同學(xué)提出，宋朝很弱，但為什么它的經(jīng)濟(jì)、文化、科技還那樣發(fā)達(dá)？ 宋朝是一個(gè)怎樣的朝代？后來，我們布置了了解宋代人物的任務(wù)，大家完成的也很好。 師：你說的很對(duì)。 師：這些和約的簽定，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有哪些影響？ 李潔瓊：宋朝向其他政權(quán)納貢，失去了尊嚴(yán)。 師：所以，我們不能局限于當(dāng)時(shí)宋朝的立場(chǎng)，而應(yīng)站在今天整個(gè)中華民族的立場(chǎng)上，看待歷史。 師：看來，我們布置后，你讀得很仔細(xì)，很有針對(duì)性。由于宋朝造船業(yè)和航海業(yè)上取得巨大進(jìn)步， 12 世紀(jì)末，開始取代穆斯林在東亞和東南亞海上的優(yōu)勢(shì)。（掌聲） 高亞軍：貧和弱是國(guó)家財(cái)政和政權(quán)上的，而發(fā)達(dá)是宋指宋朝整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、科技。 一、通過本小結(jié)課的處理，學(xué)生用“閱讀 體會(huì) 討論 總結(jié)”的模式，全面了解了宋朝。 （作者單位：甘肅岷縣城關(guān)中學(xué) 748400） 。 生：好?。ㄕn堂在學(xué)生熱烈的掌聲中結(jié)束） 【在歷史的學(xué)習(xí)和體味不能止于課堂，這個(gè)小結(jié)把學(xué)生帶到繼續(xù)思考的廣闊空間?！? 片斷四： 曲媛：宋代既然如此發(fā)達(dá)，那么為什么還會(huì)有“積貧積弱”的說法？它們矛盾嗎？為什么這樣反差極大的評(píng)價(jià)，會(huì)集中在一個(gè)朝代身上？（學(xué)生帶著期待思索） 李瀟：宋朝的弱，是相對(duì)于游牧民族的強(qiáng)而言的。特別是宋代的 造船 技術(shù) 和 指南針的發(fā)明，是我國(guó) 航海業(yè)的發(fā)端。如農(nóng)業(yè)（包括經(jīng)濟(jì)作物）、手工業(yè)、商業(yè)。但是，和議結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，使戰(zhàn)爭(zhēng)雙方處于長(zhǎng)期穩(wěn)定的和平局面， 更使得因戰(zhàn)爭(zhēng)沖突而起的文化浸潤(rùn)和民族融合，通過各族人民的生產(chǎn)、生活和交往進(jìn)一步深化?！? 片斷二： 杜正涌：宋朝軍隊(duì)“兵不知將，將不知兵”，和其他國(guó)家打仗，沒有不失敗的道理。所以這一時(shí)期的客觀叫法應(yīng)該是：遼宋西夏金時(shí)期。 師生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的宋朝內(nèi)容。但教材沒有說明宋代的積貧積弱，沒有把解決這一問題的改革活動(dòng)呈現(xiàn)出來，也沒有把宋代的積貧積弱與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的高度發(fā)展有機(jī)地融合。另就宋代人物研究成果請(qǐng)教李清凌等專家?！彼纬褪俏覈?guó)唐朝和元朝之間的分裂朝