【正文】 三、學生創(chuàng)作：提問學生：同學們想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現(xiàn)出來？應該用什么步驟來畫呢？學生回答后教師小結：第一步，確定人物形象，畫出人物的長相特點。學生回答：從第一格畫面看出高個子的人是老夫子，從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。）師：哪位同學能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事？（根據學生的回答：播放四格幽默漫畫作品。作業(yè)輔導應側重構思和藝術手法方面的啟發(fā)和引導。分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。庫康六、說漫畫，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。大膽的聯(lián)想、構思六、作業(yè)為下面兩圖添畫內容，運用荒誕滑稽元素的設置，使其產生有趣的漫畫效果。引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。但是要想掌握漫畫的表現(xiàn)方法，還需要學生有敏銳的觀察力、豐富的想象力。課前，我收集了大量學生熟悉的明星漫畫，如馬云、普京、奧巴馬等等，讓學生覺得課堂的知識點很接近日常的生活。漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。三、教學準備多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。七、畫漫畫引導學生將自己的構思大膽表現(xiàn)出來，完成漫畫的創(chuàng)作。３．從笑話、故事到對社會、人生的關注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。在教學中要引導學生去欣賞理解四格漫畫的故事內涵，去感受漫畫幽默藝術的獨特魅力，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，幫助學生深入觀察生活，樹立正確的人生觀，達到以美育德，健全人格的目的。）教師提問：同學們覺得畫四格幽默漫畫時，最重要的是什么？（人物形象、還是故事情節(jié)？）故事情節(jié)很重要，但人物形象同樣重要。學生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。四、評價拓展：展示學生作品。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。）教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。四、教學時數：2課時五、教學設計：第1課時一、導入：故事導入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”“當然可以。２．學生將經過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法），并說給大家聽，做創(chuàng)作的構思準備。（學生課堂作業(yè)）參考作品（學生臨?。捍河?無題第四篇：幽默智慧的漫畫教案《幽默智慧的漫畫》教案教學目標：品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創(chuàng)作的方法。三、畫漫畫在認識思維的重要性的基礎上進行聯(lián)想接力畫練習創(chuàng)作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。為了解決這一難點，我采用在投影上現(xiàn)場畫漫畫的方式，畫七年級（3)班余彥鈞同學，并現(xiàn)場解說肖像漫畫夸張的地方，方便這一難點的解決，大膽地表現(xiàn)余彥鈞漫畫出來，讓學生對老師產生敬佩之情。第一篇：幽默智慧的漫畫, 教學反思教學反思《幽默智慧的漫畫》一課是嶺南美術出版社七年級上冊《美術》“造型表現(xiàn)”學習領域的一節(jié)課。在教學中，如何利用夸張、變形的方法來突出人物的特征，是這節(jié)課的難點。三、畫漫畫在認識思維的重要性的基礎上進行聯(lián)想接力畫練習創(chuàng)作和專題練習。、故事到對社會、人生的關注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫素材，提高篩選