幽默智慧的漫畫,教學(xué)反思(文件)
【正文】 題練習(xí)。（漫畫作品）輕了（司海英）噪（方唐）狹路相逢 杜波夫斯基致富之路瓦玉如車禍后的傷者直接進(jìn)了救護(hù)車的漫畫是運(yùn)用巧合手法制造出的新奇效果??、篩選后的漫畫素材，轉(zhuǎn)化為漫畫點(diǎn)子（藝術(shù)手法），并說給大家聽，做創(chuàng)作的構(gòu)思準(zhǔn)備。形式和內(nèi)容可多樣化，不應(yīng)過多限制，使不同程度、不同個(gè)性的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。（學(xué)生課堂作業(yè)）參考作品（學(xué)生臨?。捍河?無題第四篇：幽默智慧的漫畫教案《幽默智慧的漫畫》教案教學(xué)目標(biāo)：品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識(shí)以及創(chuàng)作的方法。教學(xué)過程：一、看漫畫漫畫欣賞從作品表達(dá)的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點(diǎn)。漫畫的種類：獨(dú)幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學(xué)漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內(nèi)容）。以書、電腦、足球等生活學(xué)習(xí)中常見物品做漫畫練習(xí)。２．學(xué)生將經(jīng)過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉(zhuǎn)化為漫畫點(diǎn)子（藝術(shù)手法），并說給大家聽，做創(chuàng)作的構(gòu)思準(zhǔn)備。形式和內(nèi)容可多樣化，不應(yīng)過多限制，使不同程度、不同個(gè)性的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。第五篇：四格幽默漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)第14課《四格幽默漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)息烽縣永靖小學(xué) 王竹一、教材及學(xué)情分析：本課是江西版五年級(jí)第14課屬于“造型教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法，設(shè)計(jì)漫畫人物形象，達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)一、導(dǎo)入：故事導(dǎo)入：（“法官先生，有人把我說成犀牛，我可以告他惡意中傷罪嗎？”“當(dāng)然可以。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過這樣有趣的小事嗎？（生：發(fā)生過。我們今天就要來學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。）教師：那我們要去設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，一定要畫出人物的個(gè)性特征，也可以說要畫出他身上獨(dú)特的地方，請(qǐng)大家一起來欣賞。）教師啟發(fā)：這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡(jiǎn)約。同學(xué)們覺得老師說的有沒有道理？教師：好的，接下來，請(qǐng)同學(xué)說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時(shí)弄清了什么？分步驟來講。（教師順勢(shì)畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖，畫出笑著的嘴巴。師啟發(fā)：他的眼睛看向哪里？師：是這樣畫的嗎？（師順勢(shì)畫出大眼睛。）教師：你還從畫面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的電話線上，衣服還在滴水。提問學(xué)生：如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)？示范，人物在動(dòng)，主要是畫出哪里的變化？（手和腳的動(dòng)作變化）教師邊講邊范畫，請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。教師：先畫完的同學(xué)，請(qǐng)主動(dòng)拿上展示臺(tái)給全班同學(xué)展示。六、板書設(shè)計(jì)：夸張的手法簡(jiǎn)約 的形象 第14課 四格幽默漫畫。四、評(píng)價(jià)拓展：展示學(xué)生作品。第二步，根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過程，確定每一格的繪畫內(nèi)容。）教師：同學(xué)們說一說，老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣，畫家是如何來區(qū)分兩個(gè)人物形象的？這樣的區(qū)分有什么好處？教師小結(jié)：四格幽默漫畫著重點(diǎn)子創(chuàng)意，畫面不需過于復(fù)雜，角色也不要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，容易讓人輕松閱讀。教師：接下來發(fā)生了什么，你是從哪里看出來的？學(xué)生：大番薯留下一只腳，表示他離開了。學(xué)生：從第三格看出大番薯過來了，手里還端著衣服。（教師順勢(shì)畫出表示聲音的短線。（
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