廣東省深圳市南山實驗學(xué)校白雪歌送武判官歸京word課堂實錄及反思(專業(yè)版)
【正文】 然后是題解－師范讀（本來課件里有朗讀錄音的，不知道是什么原因放不出來我才不得已范讀的）－學(xué)生朗讀后用提問式讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思－師生共同訂正（在此提到“互文”的修辭方法）－生再帶著三個問題（１、本文從內(nèi)容上看寫了哪兩個方面？２、本詩寫了怎樣的環(huán)境？３、表達了作者怎樣的感情？）朗讀－用提問式解決這三個問題－品味本 詩，找出自己喜歡的詩句，并說出喜歡的理由－按節(jié)奏朗讀－指出本詩中的修辭方法－練習(xí)－小結(jié)。 、 、 寫的是十幾年前在曲阜讀函授的情景，夸張的寫寒冷的手法和歌行體的體裁都明顯受到這首邊塞詩的影響。 這是和岑參齊名的另一位邊塞詩人高適的詩篇，充滿盛唐人特有的豪放情感！為了更進一步體會這種唐風(fēng)詩韻，下面我們試著背誦這首詩，看誰背得多。朋友都已經(jīng)走得看不 見了，詩人還站立在那里久久不肯離去。 ?? .. 這是岑參在另一首邊塞詩中對塞外奇寒的描述，剛磨好的墨汁連字還沒來得及寫就凍上了。遙知不是雪，為有暗香來。對這兩句誰還有補充嗎？ 生：“忽如一夜春風(fēng)來”的“忽”字，表現(xiàn)了表現(xiàn)了雪來得快，來得突然，表現(xiàn)了詩人的驚喜。 （ 2）作者是邊塞詩人 。 認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo) 師：根據(jù)對這 首詩的誦讀感受和以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們把 3 個學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀一遍。 師：？ 生齊：（迫不及待的）說反了！ 師：你能再說一遍嗎？（該女生 說一遍正確的。齊背這兩句。 生：“散入珠簾濕 羅幕，狐裘不暖錦衾薄。拉，扯的意思，這里是擬人的手法?！彼麅纱纬鋈疾皇潜粍拥?，是他積極投身邊塞軍旅生涯的一種主動行為，所以詩中處處體現(xiàn)出一種豁達，這也是盛唐人所特有的一種豁達。 寫出胡地雪來得早的一個字是 任寫胡地奇寒的一句 從室內(nèi)景物轉(zhuǎn)到室外送別的兩句景物描寫是 分析一下“風(fēng)掣紅旗凍不翻”中的“掣”字： 看到“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，你有什么聯(lián)想
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