四年級數學教學設計(專業(yè)版)
【正文】 三、鞏固內化根據乘法分配律，在__里填入合適的數（1）、（15+23）2=____2+_____2（2）、（37+12）16=37____+12____（3）、______+______=（16+26)8（4）、（125+11）8=________+_________（5）、27638+27662=____(___+___)如果計算的話，（4）、（5）你會選擇左邊的算式還是右邊的算式進行計算，為什么？判斷下面各題是否正確，把錯誤的改正過來（1）215+415=（2+4）15………………（）（2）5（20+6）=520+6……………………（）（3）823+827=823+27……………………（）（4）9（64）=96+94……………………（）小結：有時是先乘再求和比較簡便，有時是先求兩數的和再乘比較簡便，大家要根據實際情況的不同，靈活對待。信息3：每組里2人負責抬水、澆樹。而乘法分配律則不然，學生感性認識遠遠不夠，其結果比較復雜，定律的敘述比較繁瑣。教學關鍵：是掌握乘法分配律的意義。舉例，小組交流，挑選幾組板書。
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