新課標(biāo)人教版3-5選修三166用動量概念表示牛頓第二定律0(專業(yè)版)
【正文】 以上是我對這一節(jié)的理解及教學(xué)設(shè)計。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。第一種是由復(fù)習(xí)舊知識推出新結(jié)論的傳統(tǒng)方式，第二種是利用打點(diǎn)計時器作定量研究，第三種是利用傳感器作定量研究。 說教法： 雖教無定法，但教學(xué)有規(guī)定對于確定的教材和學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展不僅需要具備一定的知識技能，還需要具備一定的學(xué)習(xí)能力，包括閱讀能力、交流表達(dá)能力、運(yùn)用信息技術(shù)能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、解決實(shí)際問題和科學(xué)探究能力。 說教材： 《用動量概念表示牛頓第二定律》屬于新課標(biāo) 35模塊第十六章《動量守恒定律》。 （ 2）通過用動量定理解釋現(xiàn)象和處理有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，以及科學(xué)思維能力、科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。即要求學(xué)生以最優(yōu)化解決問題和提高能力為終極目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己不斷地思考、嘗試、探索與評價，挖掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，提高創(chuàng)造能力。 在前面探究出 F=△ P/△ t的前提下學(xué)生應(yīng)該很容易得到動量定理的表達(dá)式，再由教師使用講授法強(qiáng)調(diào)新概念──沖量和對動量定理的理解。 到這里，這節(jié)課基本上大功告成了。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。針對不同層次的學(xué)生，我把作業(yè)分為基本作業(yè)，提高作業(yè)和超額作業(yè)，其中后兩項可以小組合作完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和需要去選擇 。我采用數(shù)字化實(shí)驗室增進(jìn)學(xué)生對動量定理適用于變力的理解。 首先是教學(xué)引入。 本節(jié)的重難點(diǎn)確定如下：新課改精神強(qiáng)調(diào)突出知識的探究過程以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 本節(jié)內(nèi)容動量定理是力學(xué)中的重要規(guī)律，它比牛頓運(yùn)動定律具有更大的普遍性，牛頓運(yùn)動定律不適用的領(lǐng)域，例如微觀粒子方面，動量定理仍然適用。
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