【正文】 文人的清高是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 理想人格與現(xiàn)實(shí)人格發(fā)生隔膜和沖突的產(chǎn)物。 必須刪除的四處是： ________、 ________、 ______、 ______。 ⑦ 自從離開(kāi)四川以后， 不再容易看見(jiàn)那樣多類型的鳥(niǎo)的跳蕩，也不再容易聽(tīng)到那樣悅耳的鳥(niǎo)鳴。世界上的生物，沒(méi)有比鳥(niǎo)更俊俏的。 6．文章描寫梁先生的演講，特別提到《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》，用意何在？(5 分 ) 答案 用意有兩點(diǎn)：一是他演講的 “ 緊張?zhí)?” ，是最精彩的部分；一是用這兩部作品來(lái)表明梁先生思想感情所在。 答案 B 解析 “ 翻云覆雨 ” 為貶義，不合語(yǔ)義。例如寫他出場(chǎng)，“ 走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射 ” 。 2．精彩紛呈，高潮迭起。梁任公先生由明亡聯(lián)想到自己曾追隨光緒帝變法圖強(qiáng)，終因慈禧等頑固派的扼殺而失敗。 第三部分 (第 10 段 )：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。如 “ 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息 ” ，純粹是動(dòng)作描寫，沒(méi)有表露作者心情， 但讀者仍能從這樣的描寫中體會(huì)到作者的一種心情、一種感情。作者緊緊抓住梁任公演講時(shí)的感情投入，細(xì)致入微地刻畫他的性格氣質(zhì)，令讀者如晤其面，如聞其聲。 “ 啟迪 ” ，開(kāi)導(dǎo)，啟發(fā)； “ 啟發(fā) ” 沒(méi)有開(kāi)導(dǎo)的意思。聽(tīng)他講到他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到 “ 高皇帝，在九天，不管 ??”那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。我感覺(jué)興味的不是那人的悠閑，卻是那鳥(niǎo)的苦悶。我曾告訴他事實(shí)上全不是這樣的。 (意思對(duì)即可 ) 11．第 ⑦ 段說(shuō) “ 自從離開(kāi)四川以后 ” ，再也看不到那些 “ 跳蕩 ” 的鳥(niǎo)兒，聽(tīng)不到 “ 悅耳的鳥(niǎo)鳴 ” 了，字里行間蘊(yùn)含著什么思想感情？ (6 分 ) 答案 在盡情贊美鳥(niǎo)類的自由、活潑、俊俏的同時(shí)，表達(dá)出作者對(duì)自由、平等 、幸福、美好人生的向往，以及對(duì)故土的深深眷戀。 (6 分 ) 文人的清高源自于文人對(duì)理想人格的企盼。 。 答案 (1)我的第一個(gè)問(wèn)題可能是比較私人的一個(gè)問(wèn)題，我就想知道為什么您一直都是穿中山裝？ (2)您現(xiàn)在有沒(méi)有后悔當(dāng)年學(xué)了文化，做了教授呢？ 解析 這是一道考查語(yǔ)言得體的題目，能根據(jù)后文推知所提問(wèn)的問(wèn)題。 含義：指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期渲染而成的象征意蘊(yùn)。 ⑤ 我愛(ài)鳥(niǎo)的聲音鳥(niǎo)的形體，這愛(ài)好是很單純的， 我對(duì)鳥(niǎo)并不存任何幻想。 鳥(niǎo) 梁實(shí)秋 ① 我愛(ài)鳥(niǎo)。 先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。劇情處理?________，不能不讓那些動(dòng)輒三十集五十集的 “ 大手筆 ” 汗顏。 4．虛實(shí)相生。如開(kāi)篇 “ 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v ”“ 他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜 ” 中的 “ 幸運(yùn) ”“ 歡喜 ” 都是表達(dá)心情之詞，也就是說(shuō)文章既敘事又寫心情，表達(dá)了一個(gè)聽(tīng)課學(xué)生對(duì)訓(xùn)課老師的崇拜之心。 第二部分 (第 2～ 9 段 )：描寫這次演講的主要情況。 5． 本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。人物登場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；而全文最精彩的一段，是梁氏獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，堪稱文章的小高潮；接下來(lái)直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過(guò)渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又張口大笑，大汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫，表明當(dāng)時(shí)的課堂氛圍達(dá)到高潮，文章本身也自然 達(dá)到高潮；精彩呈現(xiàn)過(guò)后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。再如 “ 有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息 ”“ 痛