【正文】 教師巡視并參與其中哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生充分匯報(bào)根據(jù)剛才的匯報(bào)，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？學(xué)生充分匯報(bào)，教師板書：磁鐵隔著一些物體能吸住鐵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。通過這張實(shí)驗(yàn)照片，不僅要讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，紙要拉平拉緊，要注意頁(yè)數(shù)與張數(shù)的區(qū)別，回形針要掛直不搖晃，要逐步減少，以減小實(shí)驗(yàn)誤差等。告訴學(xué)生，隔著的鐵片大小、厚薄不同，現(xiàn)象也會(huì)不同，今后你們會(huì)研究的。之后，我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由欤屗麄冎烙行┚艿膬x器如：手表、電腦等，不能用磁鐵來辨別它們的材料，因?yàn)榇盆F會(huì)干擾它們的工作環(huán)境。然后，我接著進(jìn)行追問：你們?yōu)槭裁催@么猜呢？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)說：我知道磁鐵能吸鐵。學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中，對(duì)磁現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了一些疑惑。我們知道，制造1元硬幣的資料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引，所以用磁鐵吸引1元硬幣并不能說明1元硬幣就是用鐵做成的；5角硬幣有兩種，均為黃色，同學(xué)直覺為銅。第一局部探究活動(dòng)1——磁鐵能吸引什么？讓同學(xué)先猜想，然后在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱，說說他們的制作資料。學(xué)生匯報(bào)。燒杯、回形針、大塊磁鐵是巧取回形針的游戲用的。（2）用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。設(shè)計(jì)意圖2，板書根據(jù)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)論逐步出現(xiàn)，并有效引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)后的思考，討論，交流。我來說說我們?nèi)蝿?wù)單的設(shè)計(jì)，這份任務(wù)單是經(jīng)過三次修改，精心準(zhǔn)備的，一共有三個(gè)任務(wù)。學(xué)生分組材料：磁鐵、鐵制回形針、鐵釘、鐵書夾、銅片、鋁片、木片（木塊）、塑料片、橡皮、玻璃片、紙片、任務(wù)單2張等。當(dāng)學(xué)生們掌握了一些觀察和實(shí)驗(yàn)的技能之后，他們就會(huì)在課外繼續(xù)探究，并能有意識(shí)地去關(guān)注日常生活中的科學(xué)，學(xué)會(huì)科學(xué)的生活，從中培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)行為習(xí)慣。物體的擺放方式以“示意圖”的形式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單明了，降低了學(xué)生研究的難度。（2）也可以看出學(xué)生的前概念中，對(duì)磁鐵能否吸引其他金屬的認(rèn)識(shí)是模糊的。過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，并記錄好數(shù)據(jù)。剛才有很多組同學(xué)發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性很大，能吸起很多回形針。③生：磁鐵吸過的大頭針能吸住另一枚大頭針。你說。分值硬幣都是鋁的。三、隔物吸鐵：引入研究。學(xué)生上講臺(tái)，交流匯報(bào)發(fā)到手里的實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)容。，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。師：老師喜歡大膽的猜測(cè)，不過我們還是需要實(shí)驗(yàn)來證明。師：真不錯(cuò)。不過大膽的猜測(cè)是很好的科學(xué)精神看來大家對(duì)勺子??有不同的預(yù)測(cè)，那我們先把它們放在中間。（板書：隔著瓶子和水吸）師：好，現(xiàn)在我們來試一試第一種方法行不行？就請(qǐng)你（相出辦法的學(xué)生）來做。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，并理解利用磁鐵的磁性辨別出不易辨別的鐵制品。b生：因?yàn)樗遣讳P鋼做的。師：是的，磁鐵能吸引鐵，這種性質(zhì)叫磁性。（不能吸起來）這回又什么新發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生1：這個(gè)罐子有的地方是鐵做的，有的地方不是。第二篇：《磁鐵有磁性》教案《磁鐵有磁性》教案受田小學(xué) 科學(xué)組 于學(xué)軍【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：，這種性質(zhì)叫磁性。，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來做做小小檢驗(yàn)員了。（證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性）辯疑惑：同是五角和一角的硬幣，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引。五、作業(yè)完成《科學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)》P6263；嘗試使用今天學(xué)到的知識(shí)幫媽媽設(shè)計(jì)一種新型的擦窗戶的抹布，在里面擦玻璃的時(shí)候，也能將外面那扇玻璃擦干凈。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。（2）師：想不想接著玩呢？老師為你們準(zhǔn)備條形磁鐵和其他一些物品。生：大頭針、鐵釘、回形針、硬幣、小鐵珠是能被磁鐵吸的。就讓小鐵珠在磁鐵上滾滾看。知識(shí)拓展（1）師： 老師這兒有一塊斷了的磁鐵，斷了以后它是不是變成了兩個(gè)磁鐵呢？（學(xué)生猜測(cè)）假如是，它應(yīng)該有幾個(gè)磁極？（兩個(gè)）那么它的磁極在哪里呢？如果再斷開呢？（2）學(xué)生回答并實(shí)驗(yàn)。橡膠皮(氣球皮)、紙、布、塑料片、鋁片、七巧板、回形針、杯子和水。）辨認(rèn)鐵制品。通過以上活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)磁鐵有磁性有更深入的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—修正結(jié)論”的科學(xué)思維方式。六、說教學(xué)過程教師要準(zhǔn)備：磁貼，卡紙等。當(dāng)然任務(wù)單的設(shè)計(jì)就顯得格外重要。八、板書設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了這樣的板書：設(shè)計(jì)意圖：1，利用板書引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的思考過程，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡和研討成果。四、說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。我們的設(shè)計(jì)是：將書本上的三個(gè)活動(dòng)組合在一起，變成一個(gè)大活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生探究過程能夠有序高效；把握實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，提高成功率。以上這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。在整個(gè)教學(xué)過程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，讓他們?cè)谟H歷活動(dòng)中感受到身邊的科學(xué)，品嘗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。大屏幕出示溫馨提示：，明確分工，觀察要仔細(xì)、認(rèn)真。匯報(bào)小結(jié)（大屏幕顯示：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。通過這張實(shí)驗(yàn)照片，不只要讓同學(xué)掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，紙要拉平拉緊，要注意頁(yè)數(shù)與張數(shù)的區(qū)別，回形針要掛直不搖晃，要逐步減少，以減小實(shí)驗(yàn)誤差等。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，修正錯(cuò)誤看法。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，我就板書：磁鐵能吸引鐵質(zhì)的物體。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。在實(shí)驗(yàn)后讓多位學(xué)生來回答探究的第一個(gè)問題——磁鐵能吸引什么，從而來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的掌握——磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。所以看似一樣的兩個(gè)5角硬幣，被磁鐵測(cè)試卻有不同的結(jié)果——一個(gè)能被吸一個(gè)卻不能?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】一、直接導(dǎo)入出示磁鐵：這是什么？玩過嗎？怎么玩？請(qǐng)你在座位上用磁鐵去吸，哪些東西能被吸起來？哪些不能？初步結(jié)論：磁鐵能吸鐵二、自主探究、獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵吸硬幣展示幾種不同的硬幣，那幾個(gè)能吸？為什么？5毛的硬幣引出矛盾沖突：磁鐵到底能不能吸鐵學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）、展示介紹三種金屬：鐵片、鋁片、銅片（2）、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看看磁鐵能吸哪種金屬?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。我們知道，制造1元硬幣的材料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引，所以用磁鐵吸引1元硬幣并不能說明1元硬幣就是用鐵做成的；5角硬幣有兩種，均為黃色，學(xué)生直覺為銅。第一部分探究活動(dòng)1——磁鐵能吸引什么？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱，說說他們的制作材料。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著杯子、水也能吸鐵之后，我接著啟發(fā)學(xué)生，那隔著其他物體是不是也能吸鐵呢？學(xué)生的興趣就更濃了，接著，我讓學(xué)生從紙、布、塑料片、鋁片、橡膠皮、薄木片這幾樣材料中，進(jìn)行自主地選擇，來驗(yàn)證磁鐵是否隔著所有物體都能吸鐵。明確要求后，小組開始做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候，我就巡視各個(gè)小組的情況，對(duì)按要求進(jìn)行操作的小組予以表?yè)P(yáng)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。（3）根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。本課中磁鐵有磁性，也就是能吸引鐵質(zhì)的物體這一概念，學(xué)生容易混淆。通過這張實(shí)驗(yàn)記錄單，第一要讓同學(xué)明確需要選擇實(shí)驗(yàn)的器材——磁鐵，回形針和40張紙片，并讓同學(xué)解決紙片的問題——利用科學(xué)書本。注意記錄是能吸還是不能吸。為您提供優(yōu)質(zhì)資源！為您提供優(yōu)質(zhì)資源！匯報(bào)到底誰猜的對(duì)呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)說一說。學(xué)法：本課中學(xué)生以參加探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過動(dòng)腦思考、親手實(shí)踐，得出結(jié)論的過程來學(xué)習(xí)本課。二、學(xué)情分析大多數(shù)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前都見過或玩過磁鐵，而且通過前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但也可能會(huì)對(duì)磁鐵能吸引哪些物質(zhì)，不能吸引哪些物質(zhì)存在認(rèn)識(shí)上的模糊。提高課堂效率。課堂上，通過學(xué)生交流后，教師用簡(jiǎn)單的一句過渡引出三個(gè)活動(dòng)。研究磁鐵隔著物體能不能吸鐵。設(shè)計(jì)意圖：利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。接二連三的任務(wù)，督促每個(gè)學(xué)生都能有效的，及時(shí)的參與到活動(dòng)中來。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生在交流，討論中初步感知磁鐵的磁性。）四、總結(jié)提升、課外拓展學(xué)生談收獲激發(fā)興趣：磁鐵在生活中的應(yīng)用 板書設(shè)計(jì)：磁鐵有磁性磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫做磁性利用磁鐵的磁性能辨認(rèn)鐵制物品磁鐵能隔著一些物體也能吸鐵第五篇：《磁鐵有磁性》說課稿《磁鐵有磁性》說課稿《磁鐵有磁性》說課稿1一、說教材《磁鐵有磁性》是教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元的第二課，本節(jié)內(nèi)容上接《我們知道的磁鐵》，下接《磁鐵的兩極》，起到承上啟下的作用是溶解單元。小結(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:磁鐵和被測(cè)試物品:回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木塊、紙片、小鐵夾、鉛筆、橡皮筋、塑料尺。師：磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，條形磁鐵有兩個(gè)磁極。師贊許：真棒，還有其他辦法嗎？ 方案三：用磁鐵的不同部分去吸回形針，看距離越遠(yuǎn)的吸過來磁性強(qiáng)。生：舉起不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)金屬圓片。我們一起來看看吧。使學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。四、歸納總結(jié)磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。投影出現(xiàn)記錄表，找學(xué)生預(yù)測(cè)系列材料能否被磁鐵吸引。師：是的，磁鐵隔著一些物體也能吸引鐵。師：請(qǐng)同學(xué)們看看我面前的這個(gè)罐子，你覺得能用磁鐵吸起來嗎？生1：不能師1：讓我試一試。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視）師：完成了嗎？（完成了）哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟大家交流一下？請(qǐng)你帶好自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄單。師：你的意思是只有鐵做的東西才能被磁鐵吸引，是嗎？生：是的。能用磁鐵識(shí)別物體內(nèi)是否含有鐵材料。那么除了回形針，磁鐵還能吸引其他物體嗎？ 生：鐵釘、黑板??二、探究磁性活動(dòng)一：磁鐵能吸引的物體師：剛才同學(xué)們做了這么多猜測(cè)，看來你們對(duì)這個(gè)問題很有興趣，想不想弄個(gè)明白？（想）老師給大家準(zhǔn)備了不少研究材料，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出1號(hào)材料袋，我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾個(gè)小要求需要大家注意。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。能看明白嗎？誰來說一說該怎么做？生1：先把紙撐開，一個(gè)人拿著磁鐵，然后去吸回形針。學(xué)生分組用磁鐵，條形和蹄形磁鐵兩種。結(jié)論:磁鐵可以吸引鐵材料做成的物品。磁鐵隔著鋁片、布、薄木片、等一些物體去吸鐵，吸得住么？你想試一試么？圖片展示試驗(yàn)方法和過程。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。磁鐵的形狀各種各樣，我們把象這樣條狀（實(shí)物）叫條形磁鐵。師：這說明磁鐵隔一段距離也能吸住回形針。你們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想，請(qǐng)小組悄悄地商量后匯報(bào)你們組的方法。（匯報(bào)）師：我們剛才用實(shí)驗(yàn)的方法證明了條形磁鐵不同部位的磁性強(qiáng)弱不一樣。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？口頭討論后做實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢