【正文】 讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后，集體訂正。 ) “我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作 16個十分之一?？闯?90 個十分之一再除。 三、鞏固練習(xí) 1．做練習(xí)二十三第 1 題中第一橫行的題目。 =3(筒 ) 教師先讓學(xué)生將上面每一橫行的兩個算式進(jìn)行對比，看它們的含義是否一樣 ?它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ? 再說明右邊的兩個小數(shù)除法算式與小數(shù)乘法算式之間的關(guān)系。整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對小數(shù)乘法同樣適用，在以后的計(jì)算中，要隨時注意應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行簡便運(yùn)算的要用簡便算法 。 教師注意檢查 3 分內(nèi)有多少學(xué)生不能完成。先讓中、差生回答，說得不完全，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充。 2． 基本練習(xí)?！? 教師：“如果要買 10千克的面粉，應(yīng)付多少元 ?同學(xué)們能根據(jù)售價(jià)表很快算出得數(shù)嗎 ?”讓學(xué)生適當(dāng)討論。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算練習(xí)二十二的第 11 題。集體訂正時，讓學(xué)生說一說每遭題是怎樣進(jìn)行簡便計(jì)算的，應(yīng)用了哪些乘法運(yùn)算定律。 ) 第二步應(yīng)該怎樣做，應(yīng)用哪條乘法運(yùn)算定律 ?(應(yīng)用乘法結(jié)合律。 四、小結(jié) (略 ) 板書設(shè)計(jì)： 連乘 乘加 乘減 例６：光明小 學(xué)的同學(xué)們在校園里種了３００棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽 千克，每千克蓖麻子可榨油 千克，一共可榨油多少千克？ 300 ＝ 300 ＝ （千克） 答：一共可榨油 千克。再強(qiáng)調(diào)一遍運(yùn)算的順序。 四、小結(jié) (略 ) 五、作業(yè) 練習(xí)二十一的第 2 題的其它小題，第 3 題。 教師提醒學(xué)生先看清題目的要求再計(jì)算。在回答過程中，可讓一、兩個學(xué)生說一說怎樣用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。指名讀題，說計(jì)算方法，列式。 三、鞏固練習(xí) 1．做練習(xí)二十一的第 2 題的第一小題。 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的 計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和 類推能力。集體訂正。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 讓學(xué)生說一說在整數(shù)乘法中學(xué)過哪些運(yùn)算定律。 做例 7 后面的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。 可以采用教師提問，學(xué)生回答的方式進(jìn)行， 教師：一個數(shù)擴(kuò)大 10 倍、 100 倍、 1000 倍，小數(shù)點(diǎn)怎樣移動 ?” (小數(shù)點(diǎn)向右移動。這種方法比較簡 便。 三、鞏固練習(xí) 1．做練習(xí)二十二的第 9 題。 二、混合練習(xí) 1．做練習(xí)二十二的第 13 題。計(jì)算下瞄各題。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì) 算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 3，教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的例 1。 做第 (1)題時，讓學(xué)生先回答；“題目的含義表示什么 ?” (就是小數(shù)除法的意義 ) 四、 小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并提問： 1，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 ? 2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計(jì)算方法上與整數(shù)除法有什么關(guān)系 ?兩者之間的 差別在什么地方 ? 盡量讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。 ) 算完后，讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。 ) 教師要求學(xué)生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。 四、總結(jié) 教師要求學(xué)生根據(jù)例 3的計(jì)算過 程，復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。學(xué)生相互補(bǔ)充，表達(dá)出下面的含義：“只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商 l，這樣的除法得 到的商都比 1 小。 ) 教師指著板書，問：“大家看例 2 的計(jì)算過程，還應(yīng)該補(bǔ)充什么 ?” (如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添 0 再繼續(xù)除。 2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 教師出示例 1讓學(xué)生根據(jù)題意列式，并用豎式計(jì)算。在黑板的左邊寫出三道整數(shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生列式并計(jì)算出得數(shù)。 集體訂正時，讓學(xué)生說一說題目中數(shù)量關(guān)系和解題的思路。 集體訂正時，有意識地讓有錯誤的學(xué) 生說一說是怎樣判斷的，進(jìn)行適當(dāng)討論，幫助有錯誤的學(xué)生找出錯誤的原因。題。也可以先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后指名說出不同的計(jì)算方法。 教師告訴學(xué)生：這個面粉售價(jià)表上標(biāo)明的是每千克 元的面粉從 1 千克到9 千克的售價(jià)。 五、作業(yè) 練習(xí)二十二的第 5 題的其余習(xí)題，第 7 題。集體訂正時，指名說一說是根據(jù)哪個運(yùn)算定律填寫的。 教師：“在整數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡便，在小數(shù)乘法中應(yīng)用運(yùn)算定律也可以使一些計(jì)算簡便。 2．做練習(xí)二十二的第 2 題。 二、學(xué)習(xí)新知 1．自學(xué)例 6。 教師帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍大寫數(shù)字。 )那么，最后的結(jié)果應(yīng)該是多少 ?” ( 元。 課題：積的近似值 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 90 頁的例 5 及“做一做”，練習(xí)二十一的第 1— 4 題?！比缓髥枺壕_到‘分’該怎么辦 ?” (保留兩位小數(shù)。并向?qū)W生 說明填寫的方法?？梢杂幸庾R地讓中、差生說，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。集體訂正 對于有錯誤的學(xué)生要讓他們說一說是怎樣錯的。 2．學(xué)習(xí)例 7。 學(xué)生獨(dú)