第四單元2(存儲(chǔ)版)
【正文】 幾課知識(shí)的綜合運(yùn)用，比較容易接受，所以采用自學(xué)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。 自學(xué)教科書(shū)第 92 頁(yè)下半頁(yè)的例子，看 看每組算式是不是相等。 ) 教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算的每一步寫(xiě)在黑板上?！? 三、鞏固練習(xí) １、做練習(xí)二十二的第 4 題。 3．做練習(xí)二十二的第 6 題?！? 對(duì)于學(xué)有余力學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)二十二的第 17’題。 教師記時(shí)間，看 3 分內(nèi)有多少學(xué)生沒(méi)有做完。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用查表進(jìn)行計(jì)算的方法。 如果學(xué)生說(shuō)出用加法進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)肯定是對(duì)的。 ) 教師；“如果買(mǎi) 70 千克面粉，應(yīng)付多少元 ?” (應(yīng)付 元 ) “如果買(mǎi) 100 千克面粉，應(yīng)付多少元 ?” (應(yīng)付 214 元。 做例 8 后面的做一做。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。 2．復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律。 2．做練習(xí)二十二的第 14 題。 集體訂正時(shí)。 5．做練習(xí)二十二的第 16 題。 四、作業(yè) 對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們回家思考練習(xí)二十二后面的思考題． 小數(shù)除法 課題：小數(shù)除法的意義與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 98 頁(yè)的內(nèi)容，第 99 頁(yè)的例 1，和相應(yīng)的做一做中的題目以及練習(xí)二十三的第 1— 3 題。 二、學(xué)習(xí)新知 教學(xué)小數(shù)除法的意義。 然后，讓學(xué)生繼續(xù)討論：小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的 意義之間有什么關(guān)系 ?引導(dǎo)學(xué)生概括出；“小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是巳知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算” 最后，讓學(xué)生對(duì)照前面的整數(shù)、小數(shù)的乘法做完后，讓學(xué)生說(shuō)明在計(jì)算除法的過(guò)程中，每次用除數(shù)去除被 除數(shù)以及除得的每一位商的實(shí)際含義是什么 ?學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)。 學(xué)生獨(dú)立做。 課后附記： 課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 (二 ) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 99 一 100 頁(yè)的例 例 3和相應(yīng)的“做一做”中的題目，練習(xí)二十三的第 4— 8 題。 90 個(gè)十分之一除以 36 商2 個(gè)十分之一。 3．總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。夠不夠除 ?怎樣寫(xiě)商 ?(仍然不夠商 1 個(gè)十分之一，要在個(gè)位商 0 的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě) 0 占位。 第 2 題，讓學(xué)生讀題后分小組討論，討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結(jié)果。 練習(xí)二十三的第 5 題中第一行的 3 道小題。 ) 五、作業(yè) 練習(xí)二十三第 5 題的第 2 行的 3 道小題、第 6 題和第 8 題。 三、鞏固練習(xí) 1．做練習(xí)二十三的第 4 題。 第 1 題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，第 (2)小題要用乘法驗(yàn)算。 教師板書(shū)例 3，讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn) ? 教師板書(shū)例 3的豎式，問(wèn)，“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什 么情況 ?” 不夠商 1，我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫(xiě)商 ?想一想，在整數(shù)除法中，不夠商 1 時(shí)是怎樣處理的 ?” (在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“ 0”，用 0 來(lái)占位。 2．做第 99 頁(yè)下面“做一做”中的題目。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在 9 的右面添上。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)除法 例１：服裝小組用 米布做了 15 件短袖衫，平均每件用布多少米？ 247。教師巡視，要個(gè)別提問(wèn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 教師讓學(xué)生做一道整數(shù)除法題； 2250247。 500=3(筒 ) 247。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 教師讓學(xué)生回憶整數(shù)除法的意義，并作必要的提示。 三、小結(jié) 教師：小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法有許多類似的地方，在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先要按擅數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，算出積以后，要特別注意積的小數(shù)點(diǎn)的位置。 ) 教師把題目寫(xiě)在黑板上，讓四名學(xué)生進(jìn)行板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算． 集體訂正時(shí)，可多讓中、差生進(jìn)行回答，多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。計(jì)算前，教師還要提醒學(xué)生，不能只圖快，要認(rèn)真計(jì)算，不要出錯(cuò)誤。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生解題的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1．復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算法則 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘法的 {十算法則。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，特別對(duì)求 米花布的總價(jià)怎樣算可以進(jìn)行討論。 ) 根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上寫(xiě)出算式。 ) “你是怎樣想的 ?” (先在售價(jià)表中查出 4 千克的售價(jià) 元，然后再把 擴(kuò)大 10 倍，就可以求出應(yīng)付的 元。現(xiàn)在我們看一看要買(mǎi) 9 千克以上的面粉，怎樣用這個(gè)售價(jià)表很快算出要付的錢(qián)數(shù)。 ) 二、學(xué)習(xí)新知 １、教學(xué)例 8。 教具準(zhǔn)備：教師把例
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1