【正文】 （1）出示仿寫：仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。師：同學(xué)們觀察一下，括號(hào)中的詞是什么詞？有什么用？根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練，而且很快的進(jìn)行。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。D． 師生對讀。（教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。4．看錄象《翠鳥捕食》。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。沒有明確品味語言的目的。四、回顧全文 課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？ 教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：抓住事物的特點(diǎn)；仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?；運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。i gān ： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng) ，注意把句子讀通。一句句質(zhì)樸但一語中的至理在心中碰撞。結(jié)合想象說話，指導(dǎo)入情入境地讀書。(2)緊扣 疾飛 一眨眼 深入細(xì)致地理解。我安排了這樣四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué):配樂誦讀、回顧外形。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。背上的羽毛是淺綠色的。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。”2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄攬色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。背誦喜歡的段落。如：1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。3．總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。并把它讀出來?；谝陨戏治?，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為:認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，聯(lián)系語境理解 清脆、疾飛、銳利 等詞的意思。【意圖:新課伊始，不作任何繁復(fù)的導(dǎo)入，心中只有有一句話:簡簡單單教語文啊，于是就讓瑯瑯的書聲和著優(yōu)美的音樂喚醒情感的積累，開啟新課的大門。(5)小結(jié)提升:是的，作者的觀察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們再一次朗讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)?！疽鈭D: 蹬、飛、叼、貼 一系列的動(dòng)作一氣呵成，生動(dòng)又極富畫面感，如何讓孩子們感受這一精彩的語言?我以想像畫面，對比參讀來進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生反復(fù)讀語句，邊讀邊在腦海中想像畫面，再以 你看到了怎樣的情景 引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文本語言，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讀出情思，讀出意境!】 【回顧整個(gè)教學(xué)板塊，我引領(lǐng)著孩子在語詞的叢林中游歷，從提煉詞句到還原豐富文本，從扣詞析句與到指導(dǎo)朗讀，無一不是在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的提高就得靠語文實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。（自己試說，指名說，同桌互說。）六、板書設(shè)計(jì)： 外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥 動(dòng)作：迅速 敏捷 第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法。第二課時(shí)，重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的……讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解。（請23組）2．齊背。2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示 3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。師：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：別人說過的不再重復(fù)）師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。我們一起來看第一自然段的最后一句。齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。（3）師：翠鳥的動(dòng)作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚？出示句子：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。師：課文的最后兩個(gè)自然段告訴我們一個(gè)道理，我們看課文，請同學(xué)來說一說。將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色，指明讀句子。咱們一起來。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。1．默讀課文3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。背誦第一節(jié)。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：一、教師重點(diǎn)講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。（4）試著背一背。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的?！疽鈭D:讀到這兒，情感的目標(biāo)水到渠成了，不需要任何多余的講解分析，一切皆在孩子的瑯瑯書聲之中了。這句話用對比反襯的手法來寫翠鳥，明白易懂，我準(zhǔn)備略處理，引導(dǎo)學(xué)生扣住 悄悄 盡管，還是，難以逃脫 等詞，指導(dǎo)讀好即可!語句三:翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾?！?二)、聯(lián)系語境，深入感悟。其次，采用 想象情境 讀寫結(jié)合 等方法讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐。板書設(shè)計(jì) 翠 鳥外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏疾飛……一眨眼……動(dòng)作： 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著只有……還……還第三篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊《翠鳥》人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊《翠鳥》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家： 大家好！今天，我說課的是人教版小學(xué)語文三年級(jí)《翠鳥》說課稿。四、學(xué)習(xí)第一段過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地向讀課文，