【正文】 三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。為什么人們要建造這么大的望遠(yuǎn)鏡呢?原因很簡單，口徑越大收集天體送來的信息越多。森林自己形成一個(gè)小循環(huán)。人不可一日無水。是采用“從主要到次要”的邏輯順序。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。日暈和月暈常常出現(xiàn)在卷層云上，當(dāng)卷層云后面有一大片高層云和雨層云時(shí)，是大風(fēng)雨的征兆。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。（）4．位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風(fēng)席卷而去，不知去向。有林區(qū)比無林區(qū)夏天溫度低3℃一7℃，冬季要高O。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或制作卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風(fēng)俗。引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。課時(shí)安排： 《自然之道》 3課時(shí) 《黃河是怎樣變化的》 2課時(shí) 《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時(shí) 《大自然的啟示》 2課時(shí) 《語文園地三》 5課時(shí) 機(jī)動(dòng)、作業(yè)指導(dǎo) 1課時(shí) 本單元教學(xué)可用1415課時(shí)第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語文各單元教材分析六年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析 單元教材分析本單元以“人生感悟”為主題，選編了5篇課文。通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課的。2．背誦《囚歌》。５、交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：書籍、魔鬼、殘暴、剝削、哀思、興旺，重視詞語運(yùn)用。三、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。13《一夜的工作》 這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。結(jié)合具體事例，理解各段中心句的意思。要引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國共產(chǎn)黨和革命隊(duì)伍應(yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)）講了哪幾方面的意思，以此理清文章的思路。，理清文章的表達(dá)順序。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．選擇適合自己的識(shí)字解詞的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！盀楹⒆觽兎?wù)！”這是我們共同心聲。師：司馬遷是我國西漢時(shí)期的著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，距現(xiàn)在有兩千多年了。所以在上課時(shí)我就有意安排一些小練筆，讓學(xué)生平時(shí)多說多寫，才不至于到考試時(shí)難以下筆。識(shí)記主要人物、事物、觀點(diǎn)。這就為本文作者回憶自己的父親奠定了基礎(chǔ)。2．理解課文中含義深刻的句子并說出自己的感受。一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)《十六年前的回憶》之前，我布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生去查找李大釗的生平事跡、圖片、資料，思考：李大釗給你留下怎樣的印象？然后，全班同學(xué)分享搜集的資料：許多孩子照本宣讀著李大釗的生平事跡，讀到他的豐功偉績，他的英勇就義，孩子們顯得慷慨激昂，一副“天下英雄，舍我其誰”的氣勢(shì)?，F(xiàn)在學(xué)生讀書的速度以及準(zhǔn)確率均有所提高。此時(shí)，再吟誦課前交流的小詩，在對(duì)比中一個(gè)憂國憂民、關(guān)心孩子、忠于革命的形象呼之欲出。師：“人總是要死的，但死的意義有不同。只要你說得對(duì)，我們就改正。（2）難點(diǎn)的突破，首先要重視課前資料的搜集，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，認(rèn)識(shí)李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性；其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。3．結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，理解含義深刻的語句，展開想象，學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。中間部分先寫郝副營長在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。，在交流討論的過程中，可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀讀課文。二、教學(xué)建議1．重視課前資料的搜集，尤其是張思德的資料，盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。、背誦?！拔覀兊?2)同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。2．聯(lián)系上下文，結(jié)合“資料袋”，深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。，教師指導(dǎo)要有總結(jié)的意識(shí)。３、不要將此次口語交際定位于考驗(yàn)學(xué)生的即興演講能力。一段時(shí)間后安排時(shí)間進(jìn)行讀書交流會(huì)。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。教師在教學(xué)時(shí)要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面與“品德與社會(huì)”“藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)容或?qū)W科老師聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。九、摹狀貌 摹狀貌能使說明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。1905年，瑞典一艘運(yùn)載鐵礦的船只“英雄”號(hào)，不顧水道前頭信號(hào)站的警告，試圖強(qiáng)行駛過大漩渦，結(jié)果被甩向岸邊撞得粉身碎骨”句中運(yùn)用的 方法，其作用是什么？。①就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過是32．6米每秒，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀，地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大的損失。（）2．一切生物，只要活著就要消耗能量。一條寬40米的林帶，可以減輕噪音10分貝——15分貝。（）（）1我們還可以根據(jù)云上的光彩，推測(cè)天氣的情況。出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。本文運(yùn)用什么說明順序？答案：從整體到局部、主要到次要。第一、二段文字用的說明順序是答案：現(xiàn)象到本質(zhì)分析：第一段是介紹薩特漩渦情況，是可以看到的自然現(xiàn)象。有林區(qū)比無林區(qū)夏天溫度低3℃一7℃，冬季要高O。它的總重達(dá)850噸，望遠(yuǎn)鏡筒重達(dá)100噸。留作紀(jì)念。學(xué)法：學(xué)生搜集相關(guān)資料，自讀自悟，討論交流。10選文所采用的說明順序是：（）A．從整體到局部B．從概括到具體C．從特點(diǎn)到用途D．從主要到次要答案：B第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教材分析（精選）第六單元概要一、教材分析本組教材是綜合性實(shí)踐活動(dòng)，“難忘小學(xué)生活”分成，“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。如一株中等大小的松樹每天可吸收20微克的硫；一畝柑桔每年可吸收二氧化硫量達(dá)1．4噸。而喇剮出生的嬰兒，整個(gè)身體的含水量占五分之四。薩特漩渦的出現(xiàn)與潮汐(這里指海潮)及這里的特殊地形有關(guān)。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做華。（）（）1南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。（）沙漠地區(qū)日照時(shí)間又特別長，一年達(dá)三千小時(shí)。③南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。森林自己形成一個(gè)小循環(huán)?！保ǚ治觯河蓝ê影l(fā)水時(shí)，水量增加，但這座橋沒出過事，所以舉這個(gè)例子的作用是來說明它的堅(jiān)固。【單元教學(xué)時(shí)間】教學(xué)本組教材可用10～12課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文4～5課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧拓展二》提供了學(xué)生了解到的不同的風(fēng)俗風(fēng)情及對(duì)課文寫作方式的討論的話題，讓學(xué)生更加深入的圍繞本組課文進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主?！蹲匀恢馈罚饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。６、集體交流自己的理想之后，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué)，繼續(xù)討論怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。習(xí)作：本次習(xí)作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。4．領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用樸實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．選擇適合自己的識(shí)字解詞的方法，讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教材在表達(dá)上的特點(diǎn)：、2自然段和最后一個(gè)自然段寫的是現(xiàn)在的事，主體部分是對(duì)往事的回憶。讀讀第7自然段李大釗的話，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有感情朗讀。3．結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，學(xué)習(xí)“被捕前”的內(nèi)容，有感情地朗讀。通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。經(jīng)典可以表達(dá)深刻的內(nèi)涵，最具有說服力。這種時(shí)髦導(dǎo)致了教師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)。第二遍，輕聲朗讀。你們從這句話中看出什么了呢？生：看出了李大釗的教育方法，他是個(gè)很民主的人，不會(huì)一直逼孩子讀書，而是讓他們快樂的學(xué)習(xí)。5．背誦《為人民服務(wù)》，積累語言。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡 不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。編選目的，一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。為了更好和初中銜接，最后一學(xué)期，培養(yǎng)這個(gè)能力，顯得尤為重要。多形式閱讀課文能力不難發(fā)現(xiàn)，到了初中，課文的篇幅越來越長，字?jǐn)?shù)也成倍增加，課外的閱讀總量達(dá)到260萬字，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的讀提出更高要求：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；學(xué)會(huì)速讀、略讀、跳讀等多種形式的讀書基本功。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。）（2）本文的主要表達(dá)方式：引證法、對(duì)比論證、例證法，以及說理的條理性，句段的嚴(yán)密性、情感的渲染性（不必講專業(yè)的學(xué)術(shù)語，重在字里行間的理解、感悟?。┫旅婢鸵远⑷匀欢螢槔?，說說怎么導(dǎo)學(xué)。體會(huì)“例證法”意義，舉了張思德的例子來證明觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解張思德通知做的事情，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。二、教學(xué)建議：1．本課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從整體著眼，使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象，避免過早地主觀設(shè)定重點(diǎn)段落，造成對(duì)課文片面的理解。三、學(xué)習(xí)“被捕前”的內(nèi)容1.“我”的父親李大釗是一位革命者，他是一位怎樣的革命者呢？默讀李大釗“被捕前”的內(nèi)容，劃出描寫李大釗語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：