【正文】 教師方面：①認真鉆研教材，深入了解學生。D、位置效應。這種考試有明確的及格標準，應試者可以百分之百通過，也可以一個也沒有通過。發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)揮特長，普及和提高相結合的原則。聽說與說話包含著復雜的心智活動?！镒魑闹笇墙處熞勒兆魑慕虒W計劃，出示作文題后，對學生進行審題、立意、取材、構思、修改方面的指導。這種定向注意的對象，應該具有三個方面的特點：①能夠給人以新的認識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物。★導入的類型：總結情況，檢查預習；承上啟下，建立聯(lián)系；倦墨專用激疑設問，啟發(fā)思考?！镩喿x教學的一般目的：葉圣陶說：“閱讀教學之目的，我認為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣。教學方法的受制約性。語文教學中德育、美育的滲透性。教科書的選擇要有一定的根據(jù)：根據(jù)主觀意趣來選擇；根據(jù)客觀條件來選擇。確定的方向主要有三：一是知識積累，二是能力形成，三是思想培育。語文學科是基礎課——是工作與學習的基礎，是學習其他各學科的基礎。鑒別力：在教育測量學中稱為“區(qū)分度”。這種定向注意的對象，應該具有三個方面的特點：①能夠給人以新的認識；②能夠給人以美感的事物；③能夠給人以教育的事物。中國歷史上的語文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中。傳播學理論。學業(yè)考試、水平考試、學能考試、診斷性考試?！镌诼犝f訓練中，教師的指導應注意以下幾點： ①教師的指導（包括講評）應當以鼓勵為主；②教師的指導（包括講評）應當是具體的，對學生有切實的幫助，盡量避免空洞的評價和要求。培養(yǎng)良好寫作習慣。變換刺激，引起興趣?！镎Z文學習方法指導與語文自學能力培養(yǎng)的重要意義：方法的學習是最重要的學習，自學能力的培養(yǎng)是最重要的培養(yǎng)。★確定語文教學中滲透思想品德教育和審美教育的原則的依據(jù)： 語文教學中滲透思想品德和審美教育是中學語文教學根本原則。重在打好基礎。二是語文教學的具體的方法、方式、技能和技巧。2．口語交際的態(tài)度包括哪些要求。①利用上下文微觀語境；②探查寫作活動發(fā)生的時間、場合、心態(tài)等中觀語境；③追尋作者所處的歷史、社會、文化狀況等宏觀語境。教學是一個師生雙邊活動的過程，語文教學設計，就要研究學生，準確地把握學生的認知水平，才能達到較為理想的教學效果。早就提出“博學、審問、慎思、明辨、篤行”的教學過程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素對學習的影響。2．中國古代語文教學有什么特點？語文教學與文史哲等教育綜合在一起；發(fā)蒙先識字，后讀經(jīng)書；讀經(jīng)為主，文選為輔。（3）積極倡導自主合作探究式學習方式。2閱讀的方式（解讀的角度）：（1）語義學閱讀（以文本為中心）；（2）文體論閱讀；（3）會學閱讀（以作者為中心）；（4）文化學閱讀；（5）接受美學閱讀（以讀者為中心）；（6）綜合式閱讀。人文：指人類社會的各種文化現(xiàn)象。往往要求題目自擬、立意自定、文體自選。語文意識是我們在聽、說、讀、寫的過程中，對如何運用語言文字正確表達，如何遣詞造句，如何布局謀篇的一種自覺的、有意識的關注。未完第二篇：中學語文教學法復習思考題“中學語文教學法”復習思考題《語文教學法》（語文教學論）及其體系：研究語文教學、教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學科。現(xiàn)有的教學：把握標準、明確目標、創(chuàng)造氛圍、激發(fā)興趣、體驗感情、活用策略、拓展視野、提高素養(yǎng)。領悟、應用但是整堂課主要是老師在講，學生沒有互動，花費的時間較多，聽課專家普希金事后提出語言和文學的因素較少，語文課因各具教材的特點、學生的年齡和教學目的的要求，使學生的活動達到最高度。8．語文知識體系重構：由片面到全面；有封閉答開放；由單純接受到批評接受。前者是教師個體專業(yè)化，后者是教師職業(yè)的專業(yè)化，兩者構成教師的專業(yè)化。劉師培所編的《中國文學教科書》，是“自由制”（以個人學術觀點為主）編撰的。：布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”、斯金納的“程序教學法”、根舍因的“范例教學法”、贊可夫的“一般發(fā)展理論”、“高難度教學原則”、巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化理論”。在培養(yǎng)良好的語文習慣過程中應：建立良好的開端，進行科學的歷練、中級方法的指導、持之以恒。？答：①寫作教學應培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信心；②寫作教學應發(fā)展學生的思維；③寫作教學應引導學生感受生活、體驗人生；④寫作教學應開闊寫作空間，鼓勵學生自由表達。？答：組織內(nèi)部語言的能力；快速的語言編碼能力；運用語言表情達意的能力。具體地說，是指以課堂教學為主體的，包括課外語文教育，社會生活語文學習在內(nèi)的“大語文”教學理論。自主、合作、探究式學習：“新課程”提倡的三大學習方式：（1）自主學習：是指學習主體有明確的學習目標，對學習內(nèi)容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。它利用實體情境、模擬情境、語表情境、想象情境及推理情境等五大情境為學生學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，有利于學生的智力發(fā)展。（1）審美內(nèi)容(自然美，生活美，藝術美：文字美、語言美、形象美、情境美、結構美、情感美、哲理美、科學美)（2）審美能力(感知美、理解美、欣賞美、評價美、表達美)；語文的智育即語文學科的知識教育、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)。口語交際的能力：（1）聽話的能力：聽音辨調能力。3語文的教學目標（三維度、五領域）、任務：目標：三個維度（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；五個領域（識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習）。2．培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的具體任務有哪些？①熱愛祖國語文的情感；②認識中華文化的博大；③關注當代文化生活；④培養(yǎng)科學態(tài)度；⑤培養(yǎng)高尚的審美情趣。中國傳統(tǒng)學習與現(xiàn)代學習理論各有長短，各有其存在的價值，相互補充，相互促進，二者的辯證統(tǒng)一、矛盾斗爭，推動著學習和學習方法的發(fā)展。語文教學設計要充分考慮教學資源的運用。相應的作文教學策略：①運用情境教學，使學生產(chǎn)生寫作的欲望。2．語文知識教學的基本原則。語文學科以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎課——強調這門學科主要在四項語文能力的培養(yǎng)而不在其他。確定的方向主要有哪些？知識積累，能力形成，思想培育。語文教學中德育、美育的滲透性?！镏袑W生自學能力的構成：積累一定的語文知識?！镏袑W作文教學的意義：在語文學科內(nèi)部的意義：作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是衡量學生語文水平的重要尺度。③多批少改。學生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動的限制的特點。根據(jù)考試規(guī)模的大小，可以分為個別考試、小規(guī)模考試和大規(guī)?？荚嚒＝虒W活動是師生雙邊的活動，任何一方不積極參與，都不會有好的效果。”語文教材：語文教材是語文教師在教學大綱指導下組織安排自己的教學內(nèi)容以實現(xiàn)教學任務的最重要的材料,它是教學大綱與教學實踐活動之間的中介物，是對學生進行讀、寫、聽、說全面訓練的憑借物。所謂創(chuàng)設情景作文訓練，是教師有意創(chuàng)設一個可看見的“景”或一種可感受的“情”，讓學生身處其中，觀察、思考、想象、議論，觸景生情或據(jù)情擬景，然后寫成作文的一種作文訓練方式。二是語文教學的具體的方法、方式、技能和技巧。語文學科的思想性和人文性。★語文教材的功能特點主要體現(xiàn)在：智德啟迪。三、依綱守本，用活教材。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分，它是推動學生探求知識和發(fā)展能力的一種強烈的欲望。語文學科比其他學科更要重視學習方法的指導和自學能力的培養(yǎng)。心理學認為，在一定條件下經(jīng)常地完成某種行動的需要，就是習慣?！锝處熢谠O計問題時應當考慮的因素：提問的目的要明確，意圖要清楚。作文育人的訓練應貫穿于上述各項訓練之中，其主要內(nèi)容包括：提高學生思想素質。④多表揚少批評。在聽說訓練中，教師的指導十分重要。選擇的功能。根據(jù)考試的要求，可以分為難度考試和速度考試。思維科學的理論。熱愛學生，獻身語文教育。①教師要從各種渠道來收集學生的反饋信息?！锝處煼矫娴脑?。下面只介紹與教學關系較大的幾種?！镏袑W語文課外活動的特點：容易與社會生活密切聯(lián)系的特點。這里說的重點，是指學生在提高寫作水平中的突破口?？陬^作文訓練的方式靈活多樣，如：口述片斷，擴展描述，講述梗概，接續(xù)補充，口述全文，即席演講、辯論等。從實際出發(fā)，從簡單到復雜，從具體到抽象，從模仿到創(chuàng)新，從易到難?！镆话愕男闹羌寄苁窃谝话愕男闹腔顒又行纬善饋淼?。包括能夠熟練地翻查常用的工具書，正確選用注釋，能夠根據(jù)學習目的查找資料、編制目錄索引，能夠根據(jù)讀物的特點選擇適當?shù)拈喿x速度，能對讀物作圈點、摘要、筆記、評注等。（教學實例《范進中舉》：進行讀、寫、聽、說的語文訓練，也是在培養(yǎng)學生的注意力，引導學生去概括、分析、比較、想象、思考，從而發(fā)展學生的智力。語文思想內(nèi)容決定語文形式，一定的思想內(nèi)容必須通過一定的語文形式表現(xiàn)出來?！锞C合組元法?！镎_理解中學語文學科目的任務，要注意以下各點：培養(yǎng)閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，是語文學科的基本任務、基本目標，是語文教學問題的中心所在。“五四”運動以后，言文一致，國語統(tǒng)一成了時代潮流。標準參照考試：又稱“目標參照考試”，它用以測量考生是否達到某種事先決定的目標或標準。心智技能：一般的心智技能是在一般的心智活動中形成起來的。③課堂上認真觀察學生的反應作出正確判斷，迅速采取調整措施。E、光環(huán)效應。選擇的功能?！锫犝f教學的意義：培養(yǎng)學生具有良好的聽說能力是社會主義現(xiàn)代化的需要，是使學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人的需要?！锓e累材料的問題包括：定向性積累材料隨機性積累材料的訓練：★中學作文技法訓練的內(nèi)容主要有：記敘、描寫、抒情、說明、議論、構思。養(yǎng)成讀書的良好習慣?！锎_定語文教學方法的多樣配合原則的依據(jù)： 教學方法的兩重性、多樣性、受制約性等特征。知識擴展。社會需要。3．設計課件一般要考慮哪些因素？設計課件時一般要考慮樹型結構、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇。①評改的內(nèi)容：主題、選材、表達方式、結構、文字和語言、書面表達形式；②評改的方法：教師評改；教師指導，學生集體評改；學生邊讀邊改。①善于借鑒閱讀所得的知識、技能和思想觀點去適應新情境，解決新問題，即實現(xiàn)讀物意義的遷移；②用讀物所傳播的思想觀點、情意態(tài)度去影響自我的主觀世界，并且從反思內(nèi)省到身體力行，即閱讀的遠遷移。4．教學過程的安排應該考慮哪些因素？學生的認知規(guī)律；教學內(nèi)容的實際；教師自身的實際；現(xiàn)代教育技術的恰當運用。3．合作學習具有哪些特征？①相互支持、配合，促進性的互動；②承擔共同任務中的個人責任；③有效溝通，互相信任，有效解決組內(nèi)沖突；④對每人完成的任務進行小組加工；⑤對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。（2）游學：遍游各地古跡，以開闊自己視野；尋訪課文名勝，以體驗作者情感。（3）交際的能力：語言調控能力（定向、應對）。（5）師徒式：示范—模仿—練習—遷移1魏書生“六步課堂教學法”：定向—自學—討論—答疑—自測—自結錢夢龍“三主四式”導讀法：上海特級教師錢夢龍創(chuàng)立的教學法。1語文的工具性、人文性：語文工具性是指語文形式方面的特性，即指語文的功用性。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源。具有集體性性和理論性的特點。：從審題雙上，話題作文強調的是有關不在審題立意上使學生感到為難，而材料作文的主旨要與材料相吻合；從文體上，話題作文淡化了文體意識；從結構上，話題作文所提供的材料，僅起讓學生理解話題的作用，寫作時可以不聯(lián)系材料，而材料作文必須聯(lián)系材料。：自上而下模式（閱讀者是從看到書寫的文字符號起發(fā)展到了解文字的意義，也就是詞義的處理）、自下而上的模式（閱讀并非一個精確的知覺過程，而使一個自上而下的選擇過程）、互動作用模式（兩種模式的交叉）。③五個方面——語文課程目標的橫向線索。1950年由中央人民政府出版總署編審局出版了全國統(tǒng)一的“語文”課本：初中語文和高中語文。？答：教育意識：形成教育者的責任感與使命感。：專業(yè)理想和專業(yè)情操。1940年葉圣陶和朱自清合編《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》。②三個維度——語文課程目標的縱向線索。理解是閱讀的核心。：話題 一班之提供一個寫作范圍，其題目僅指示一下內(nèi)容指向，而命題作文一般提供的是中心意思；話題作文要求所寫內(nèi)容與之相關即可，而命題作文一般要緊扣題目來寫，話題作文的寫作范圍一般大于命題寫作范圍，作者可自擬題目，而命題作文不能自擬題目。35，怎樣處理好語文生活與語文活動？291答：語文生活是語文操作的日常生活化，語文活動則是語文實踐的比較集中的典型化的活動過程，二者構成語文綜合性學習的整體。包括：語系；內(nèi)核（語音、語匯、語法）。課程資源：課程資源有廣義與狹義之分。教學模式是教學理論與教學實踐的中介。（4）體驗式：設境—活動—體驗—感悟。表情達意能力。（5）風度儀容（6）身體素質專業(yè)發(fā)展的途徑：（1）讀書：瀏覽時文，以闊眼界；閱讀經(jīng)典，以厚積淀；鉆研課文，以實基礎。2．