【正文】 教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響組織全班同學(xué)討論交流各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各小組按照自己的假設(shè)，討論、制定探究計(jì)劃。 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)探究過(guò)程包括哪些步驟，完成課本 20頁(yè)討論 1。仔細(xì)觀察老師的演示，逐步學(xué) 習(xí)操作步驟。）期間教師到學(xué)生中間巡視、指 導(dǎo)。討論分析 DIY 的第一題。 活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生回到班級(jí)，分析產(chǎn)生所得結(jié)果的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)的能力，認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。得出：植物對(duì)環(huán)境影響很多，如制造氧氣固定二氧化碳、吸收毒物、殺滅病菌、減弱噪音、凈化空氣，保持水土、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、加速降塵，調(diào)節(jié)氣候、增加降水，監(jiān)測(cè)環(huán)境，美化環(huán)境。 探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響 組織各小組學(xué)生展示課前測(cè)得的數(shù)據(jù)，共同分析從數(shù)據(jù)中能得出什么結(jié)論。 觀察書(shū)上的圖片資料，分析影響這些生物生存的非生物因素有哪些 為什么北方的人長(zhǎng)得高大，而南方的人卻長(zhǎng)得小巧？ 討論 DIY 中的二題。 第一章生物與環(huán)境 張萬(wàn)銀 第一章 生物與環(huán)境 第一節(jié) 生物生存的環(huán)境 教學(xué)目的：能舉例描述生物生存的環(huán)境。 閱讀資料：說(shuō)出資料中所述動(dòng)物之間的相互關(guān)系。小組按一定的順序展示測(cè)得數(shù)據(jù)，并對(duì)自己所測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。 課后查閱資料了解更多相關(guān)知識(shí)。 課時(shí)安排： 1 課時(shí)。得出：顏色、形態(tài)與周?chē)h(huán)境差 異大的生物容易被發(fā)現(xiàn)，反之不易被發(fā)現(xiàn)，這樣的生物能更好的生存繁衍。在老師的引導(dǎo)下得出：白色瓷盆里的金魚(yú)體色變淺一些，深色瓷盆里的金魚(yú)體色變更深些。認(rèn)真對(duì)照書(shū)中圖示識(shí)記各種工具。之后自己練習(xí)，組員間相互糾正。（答案詳見(jiàn)參考書(shū) 50頁(yè)）完成討論 1。同時(shí)，認(rèn)真討論、回答老師提出的需要討論的問(wèn)題，在老師的幫助下找到相應(yīng)答案，確保計(jì)劃能順利實(shí)施。請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)剬?shí)驗(yàn)活動(dòng)的心得體會(huì)。各組對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果與先前作出的假設(shè)是否一致，得出最后結(jié)論。如，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組？本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是什么？如何控制實(shí)驗(yàn)變量？如何改變水溫？如何在實(shí)驗(yàn)中不使金魚(yú)受驚嚇，以保證所得數(shù)據(jù)可靠？為什么要在同一溫度下重復(fù)多次測(cè)試呼吸次數(shù)？如何使用溫度計(jì)？該設(shè)計(jì)怎樣的統(tǒng)計(jì) 表？全班分成 若干組，每組 45 人為宜，并選出一名組長(zhǎng)。并和自己設(shè)計(jì)的過(guò)程比較有何不同。然 后指導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)。（建議提前交代操作規(guī)則及注意安全問(wèn)題。并布置課后完成 DIY 的第二題。后將 生物放回大自然。生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。討論、回答提 出的問(wèn)題。學(xué)生舉例說(shuō)明：生物對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生影響。 討論：書(shū)上 P6 討論題。并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類(lèi)；初步學(xué)會(huì)圖文資料及其它信息進(jìn)行分析的能力；關(guān)愛(ài)生命，從保護(hù)生物生存環(huán)境做起。 分析書(shū)上的圖片資料，討論生物之間存在著哪些關(guān)系？種間關(guān)系：互助、竟?fàn)?、寄生、捕食? 歸納各小組結(jié)論；完成討論 1，得出：同一時(shí)段（如早晨）不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。 分