【正文】 （6）下面由反方四辯做總結(jié)陳述，時(shí)間也是3分鐘。當(dāng)一方規(guī)定的時(shí)間用完，計(jì)時(shí)員舉左手向主席示意，主席看到示意后隨即制止該方的辯論。（正反雙方至少總結(jié)階段（1）反方一辯總結(jié)陳詞（2）正方一辯總結(jié)陳詞三、互動(dòng)平臺(tái)：主持人、觀眾（學(xué)生）、正反雙方辯手交流。本組成員可共同協(xié)商、討論?；顒?dòng)目的：通過(guò)辯論賽，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，陽(yáng)光、文明上網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。正，反各座一方。如果是用于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無(wú)疑成了教育改革的好幫手。這樣的上網(wǎng)難道你能說(shuō)小學(xué)生上網(wǎng)不是利大于弊的嗎? ：(曾俊杰)請(qǐng)問(wèn)──你覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)時(shí)時(shí)陪著我們嗎?老虎也有打盹的時(shí)候呀!再說(shuō)現(xiàn)在我們的父母都要工作，不可能每時(shí)每刻都看護(hù)著我們呀!所以小學(xué)生還是少上網(wǎng)的好!：(余童)當(dāng)我們想要玩游戲時(shí)，假如家長(zhǎng)不讓?zhuān)行┤司涂赡苋ネ靛X(qián)，然后上網(wǎng)吧。二、互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。要知道，這是科學(xué)家們心血的結(jié)晶，是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)。關(guān)于我方堅(jiān)信的：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利這個(gè)觀點(diǎn)，將由我方二辯、三辯作進(jìn)一步的闡述。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以在短短幾小時(shí)內(nèi)訪遍全國(guó)各地的小學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館里查詢(xún)我們所需要的資料，有了問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)電子郵件請(qǐng)求老師指導(dǎo)。主持人(余老師)：那還等什么，比賽開(kāi)始吧。那么小學(xué)生上網(wǎng)究竟是利大于弊，還是弊大于利?那就看他們的精彩辯論了。通過(guò)問(wèn)卷分析，%，%，%。因特網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站，還有一些政治上反動(dòng)的網(wǎng)站。（四）可以促進(jìn)青少年的學(xué)業(yè)。這樣還算是較輕程度的，更大的危害是由于聊天而引起的一系列的社會(huì)犯罪，比如說(shuō)因遇網(wǎng)友而被騙，或受到嚴(yán)重的身體傷害。運(yùn)用主旋律和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，深入淺出的內(nèi)容吸引和凝聚學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)運(yùn)用，達(dá)到智育與網(wǎng)絡(luò)科技，德育與網(wǎng)絡(luò)科技，學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)科技的良性結(jié)合。1．學(xué)校德育必須注入網(wǎng)絡(luò)教育的新內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性，不同國(guó)家，不同民族的價(jià)值觀念，倫理道德，文化傳統(tǒng)都收在網(wǎng)絡(luò)中聚合、交融、撞擊。一些著名網(wǎng)校確實(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)免費(fèi)的“書(shū)店”和“導(dǎo)師”，孜孜追求者得益匪淺。有的家庭雖有老人，但代溝不可填補(bǔ)，給小孩的生活有了“任意自由”的空間。（十一）%的家長(zhǎng)對(duì)小孩經(jīng)常上網(wǎng)吧只是隨便說(shuō)說(shuō)。互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的作用和影響，上網(wǎng)已經(jīng)成了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，中學(xué)生占了很大的比例。對(duì)方說(shuō)10%是個(gè)很小的比例，那你知道我國(guó)有多少中學(xué)生網(wǎng)民么？10%就意味著成千上萬(wàn)的中學(xué)生深受其害，難道這也是可以忽略的么？那我們學(xué)校就不要加強(qiáng)安保了，去年校園兇殺案也不過(guò)死了幾十個(gè)中小學(xué)生，連中學(xué)生的1%都不到，也可以忽略不計(jì)了?！翱墒聦?shí)又告訴我們中學(xué)生往往會(huì)出于好奇或沖動(dòng)，刻意去尋找一些色情，努力信息進(jìn)而引發(fā)諸如性犯罪等社會(huì)問(wèn)題。反方三辯：剛才對(duì)方辯友舉了我校網(wǎng)站的例子，可是附中網(wǎng)校里有許多信息垃圾，這也是前不久兩代會(huì)中校領(lǐng)導(dǎo)指出的。這樣對(duì)心理造成嚴(yán)重?fù)p害。同時(shí)在生理上中學(xué)生正處于快速發(fā)育時(shí)間，但是他們一上網(wǎng)就是四、五個(gè)小時(shí)，不僅眼睛超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形，真可謂鞠躬盡瘁，死而后已！所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？其次，從質(zhì)上說(shuō)，我們今天討論特定主體是小學(xué)生，他們是特殊的群體，他們易于接受新鮮事物，求知欲望極其強(qiáng)烈，但他們生理、心理還未成熟，對(duì)待新事物缺乏辨別是非的能力、自制力差?，F(xiàn)在我請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如何解決中學(xué)生自制性差的天性與網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題呢？反方一辯：對(duì)方辯友剛才或許沒(méi)聽(tīng)清楚，在一辯陳詞中我已指出網(wǎng)絡(luò)是一種重要的通訊手段，還指出網(wǎng)絡(luò)的三大問(wèn)題，這就說(shuō)明了中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，難道對(duì)方辯友沒(méi)有理解嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在網(wǎng)上這種虛擬空間中，人與人之間的交往往往帶著一個(gè)假面具，這與水中月、鏡中花有什么區(qū)別？請(qǐng)正面回答！反方二辯：我想首先指出，目前國(guó)家并沒(méi)有把上網(wǎng)課程安排到計(jì)算機(jī)課程中，還有如果真像對(duì)方辯友所說(shuō)的話(huà)，那么國(guó)家為什么要制定法律禁止中學(xué)生進(jìn)入地下網(wǎng)吧呢？再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在中學(xué)生上網(wǎng)利和弊兼有的情況下，你是如何判斷利大于弊呢？反方三辯：是要付諸實(shí)踐，但我們所說(shuō)的上網(wǎng)并不是指所有的人。此時(shí)此刻對(duì)方辯友猜猜上帝會(huì)怎么想？他只會(huì)說(shuō)：”Sorry！不是我的心太軟，只是我很無(wú)奈。調(diào)查表明：用于聊天、玩游戲、%。據(jù)京津滬一些地方的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)生占了總上網(wǎng)人數(shù)的25%左右。（十二）%的學(xué)生放學(xué)就去上網(wǎng)吧。（四）社會(huì)監(jiān)管不力。上網(wǎng)弊端：（一）網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)學(xué)生造成“信息污染”。西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)滲透，傾銷(xiāo)西方倫理文化和價(jià)值觀念，推行文化霸權(quán)和政治強(qiáng)權(quán)，這些網(wǎng)絡(luò)異發(fā)文化時(shí)學(xué)生起著潛移默化的負(fù)面影響，很可能導(dǎo)致青少年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀取向的錯(cuò)位。為此，廣大教育工作者，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)道德的研究，要適時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任”為核心的網(wǎng)絡(luò)道德教育，并把其納入信息網(wǎng)絡(luò)課程。讓學(xué)生在綠色的信息交速路上茁壯成長(zhǎng)。但，上網(wǎng)聊天一定是壞的嗎？這我們也可能證明，青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中常常會(huì)遇到許多的問(wèn)題，如生理上或心理上的。因特網(wǎng)上的資源可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始成為現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是孩子容易受到他們的影響。網(wǎng)上交友都是在“背靠背”的情況下進(jìn)行，易使青少年產(chǎn)生說(shuō)謊、虛擬的心理反映，與網(wǎng)友見(jiàn)面潛在著極大的危險(xiǎn)性，我市就發(fā)生過(guò)五名高校大學(xué)生與網(wǎng)友見(jiàn)面遭強(qiáng)jian的事件。我們敬請(qǐng)期待!主持人(尤介)：很高興，由我為大家隆重介紹在我右手邊的是由正方代表，他們的觀點(diǎn)是“上網(wǎng)利大于弊”四位辯手分別是：正方一辯樊佳瑋人高馬大，女中豪杰。首先有請(qǐng)正方一辯樊佳為我們打響第一槍。這難道不好嗎?難道以上的上網(wǎng)好處還不足以證明：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊了嗎!謝謝!主持人(余老師)：是呀，說(shuō)得太棒了!原來(lái)上網(wǎng)有這么多好處呀? 林哲浩：不，我方并不這么認(rèn)為?！敝x謝大家!主持人(余老師)：謝謝雙方一號(hào)辯友給我們的精彩陳述。(曾俊杰)：水本身沒(méi)有不好，但是水里有一只死蒼蠅，你還會(huì)義無(wú)反顧的喝下去嗎?當(dāng)然不會(huì)!你明知道網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響我們的身心健康，那你為什么還要上網(wǎng)呢?可是正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的的豐富多彩，有許多小學(xué)生受到不良網(wǎng)站的影響，沉溺于虛擬時(shí)空不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)。三、互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。這樣，我們會(huì)誤入歧途，我們的前程將毀滅。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽(tīng)名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書(shū)本，我們也逐漸擁有了更高的科學(xué)素質(zhì)。如果用于學(xué)習(xí)：利大于弊。主持人用她那娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音開(kāi)場(chǎng)了，我開(kāi)始緊張了，心里有些慌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：賽前分組：認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊的為一組，反之為另一組。六、暢所欲言正反兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。觀眾對(duì)主持人或正反雙方提問(wèn)題，被提問(wèn)那方應(yīng)該積極回答。辯論語(yǔ)言運(yùn)用舉例：主席語(yǔ)言運(yùn)用舉例：（1）各位評(píng)委、各位辯手，“怎樣看待上網(wǎng)”辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！大家都知道，上網(wǎng)正在普及，但網(wǎng)絡(luò)為我們帶來(lái)方便的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了許多消極的效應(yīng)。（7）各位評(píng)委，各位辯手，各位老師，各位同學(xué)，“怎樣看待上網(wǎng)”辯論會(huì)辯論階段到此結(jié)束。下面進(jìn)入總結(jié)陳述時(shí)間，先從正方一辯開(kāi)始，時(shí)間是2分鐘。自由辯論時(shí)，正方代表隊(duì)和反方代表隊(duì)每個(gè)辯手的辯論時(shí)間分別進(jìn)行合并累計(jì)。（注：學(xué)校提供一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課）主持人：廖家琪記時(shí)員：___________、__________評(píng)委：全班同學(xué)辯論流程一、主持人致辭：（調(diào)查現(xiàn)象——存在的問(wèn)題——看法不一致）二、辯論開(kāi)始：辯論程序：辯論程序：陳詞階段（1）正方一辯發(fā)言（2）反方一辯發(fā)言盤(pán)問(wèn)階段（3）反方二辯提問(wèn)（4）正方二辯回答、提問(wèn)（5）反方三辯回答、提問(wèn)（6）正方三辯回答、提問(wèn)（7）反方二辯回答自由辯論階段由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。）五、針?shù)h相對(duì)正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。為了引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，趨利避害，我班特意安排了一次關(guān)于“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”的辯論賽。一會(huì)兒場(chǎng)地布置好了，辯論就拉開(kāi)了序幕。小學(xué)生上網(wǎng)的利弊，區(qū)別在于你如何運(yùn)用它，以及如何合理安排好時(shí)間。這是一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)成為世界競(jìng)爭(zhēng)的主流，教育面臨改革。：(余依依)我們小學(xué)生可以在家長(zhǎng)的陪同下上網(wǎng)呀，這樣我們就不敢玩游戲了，真正讓網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。但是，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了他們能順利地跨過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“坎兒”，家長(zhǎng)就必須克服種種困難，嘗試著“駕雙”孩子們所需的網(wǎng)絡(luò)走向，在孩子身上多傾注心血。這不要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)嗎?我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的一些弊，就掀翻人們的成果，這相當(dāng)于因噎廢食。正所謂近朱者赤，近墨者黑呀!。難道這么好的老師你不想擁有嗎? 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以及時(shí)地知道一些最新的新聞。最后就是雙方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間也是3分鐘。我們合作愉快(和尤介握手)本次辯論會(huì)的主題就是“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”，正方認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，反方認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。網(wǎng)上交友聊天是當(dāng)前青少年上網(wǎng)的主要目的。（二）是部分不健康網(wǎng)點(diǎn)問(wèn)題。他利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。是的，許多的前例向我們證實(shí)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)：西安某校的學(xué)生王鴻峰本是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，由于迷上聊天，整天浸在網(wǎng)吧中，甚至幾次徹夜歸，所以成績(jī)一再下滑到致輟學(xué)（東南早報(bào)）?！熬W(wǎng)絡(luò)助我上新隊(duì)員的主旋律教育。（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，養(yǎng)成上網(wǎng)良好習(xí)慣，鑒于當(dāng)前學(xué)生上網(wǎng)的無(wú)序局面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育勢(shì)在必行。（四）網(wǎng)絡(luò)滲透沖擊傳統(tǒng)價(jià)值文化。在問(wèn)卷調(diào)查中有36%的學(xué)生因上網(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，這就說(shuō)明學(xué)生在因特網(wǎng)上可以找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適學(xué)校和教師。在工作和生活快節(jié)奏的社會(huì)，許多家長(zhǎng)只簡(jiǎn)單過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其他事無(wú)暇顧及。（十）上網(wǎng)看法：在答卷學(xué)生中，對(duì)無(wú)計(jì)劃、無(wú)正確的上網(wǎng)的行為視為是“不正確現(xiàn)象”%，其余90%的人認(rèn)為無(wú)所謂，是人家的自由。所以，再次強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)：中學(xué)生上網(wǎng)，弊大于利！謝謝第二篇：中學(xué)生上網(wǎng)利與弊的調(diào)查研究關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)利與弊的調(diào)查研究深圳市北環(huán)中學(xué) 曾彥玲隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)的逐步延伸，大中城市已進(jìn)入信息時(shí)代。18~23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例最高(%)，其次為24~29歲的網(wǎng)癮比例(%)以及13~17歲的網(wǎng)癮比例(%)。樁樁事實(shí)告訴我們，中學(xué)生上網(wǎng)不加以控制的話(huà)，怎么讓社會(huì)相信我們是祖國(guó)美好的未來(lái)呢？第二、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生是一群特殊的群體，才能正視現(xiàn)實(shí)和問(wèn)題，我們從不奢望每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生會(huì)成為先知先覺(jué)和賢者、圣人，而從他律走向自律是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，只有萬(wàn)能的”上帝“才可能派出無(wú)數(shù)的”天使“下凡對(duì)每個(gè)上網(wǎng)的中學(xué)生說(shuō)：”嘿，伙計(jì)，此物非禮勿視。最后，我提醒對(duì)方辯友不要對(duì)大量事實(shí)聽(tīng)而不聞。其二，小學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”，成天高唱：網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它。這些固有的特征，與網(wǎng)絡(luò)固有的問(wèn)題，在本質(zhì)上就構(gòu)成了小學(xué)生與上網(wǎng)之間固有的不可調(diào)和的矛盾。我們的前提是中學(xué)生，中學(xué)生的天性是判斷力和自制力比較差，對(duì)網(wǎng)上的信息垃圾它們能夠正確處理嗎？剛才對(duì)方辯友無(wú)法回答判斷利弊大小標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在告訴大家，首先我們從數(shù)量上判斷，網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題與其方便性和快捷性相比是三弊一利，難道對(duì)方辯友還要說(shuō)利大于弊嗎？其次，從質(zhì)上說(shuō)，中學(xué)生自制力、判斷力差的天性弱點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)三大問(wèn)題是不可調(diào)和的固有矛盾。“ 第三、只有認(rèn)識(shí)到中學(xué)生上網(wǎng)弊大利，才能調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量和各種手段來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、趨利避害。大量的時(shí)間花費(fèi)在上網(wǎng)聊天、玩游戲上，怎么會(huì)有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？正：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方同學(xué)，你們上過(guò)網(wǎng)嗎？反：當(dāng)然，正因?yàn)槲覀兩线^(guò)網(wǎng)，所以我們才切身體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生造成多大的危害正：看來(lái)對(duì)方辯友一定是網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)版的愛(ài)好者，至少在各大官方網(wǎng)站上都有這樣一句話(huà)，你上網(wǎng)的時(shí)候一定看到過(guò)：未成年人上網(wǎng)，要有監(jiān)護(hù)人陪同?！敖裉炷鉋了嗎？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。（十三）54%的學(xué)生承認(rèn)老師有引導(dǎo)他們