【正文】 還有口頭向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后，方能和保衛(wèi)人員與家長(zhǎng)辦理接學(xué)生回家教育手續(xù)。加大力度抓好“五月綜治宣傳月”宣傳教育活動(dòng)。一、三月份、九月份班級(jí)安全管理工作成立班級(jí)安全小組，明確各成員的工作職責(zé)。4．有下列行為，直接勸退。8．在其他方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生酌情加分（三）減分（照實(shí)發(fā)生一次扣一次）為了使學(xué)生的日常行為日趨規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)有違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行減分，具體規(guī)定如下：1．有下列行為的每次減3分。二三、進(jìn)出校門騎行的扣1分。八、在教室吃零食（含口香糖）的一次扣2分。所有扣分項(xiàng)，扣完為址，不扣其它項(xiàng)分?jǐn)?shù)。二、出勤班主任每上一次早操加1分。要根據(jù)實(shí)際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐，這樣才能有更大的收獲。期中考試后，學(xué)生成績(jī)不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時(shí)，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會(huì)的主題，指導(dǎo)同學(xué)們采取自我鼓勵(lì)、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進(jìn)行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅(jiān)定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習(xí)慣。學(xué)生燦爛的笑容、家長(zhǎng)激動(dòng)的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫面，常常讓學(xué)生和家長(zhǎng)熱淚盈眶。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的正向行為進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)不當(dāng)行為進(jìn)行懲罰與削弱。實(shí)際上，糾正錯(cuò)誤行為的最好方法就是告訴學(xué)生怎樣做才是對(duì)的。常規(guī)管理的目的之一就是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。班級(jí)常規(guī)管理就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班級(jí)常規(guī)、了解班級(jí)常規(guī)，并切實(shí)遵守班級(jí)常規(guī)。相對(duì)穩(wěn)定性班級(jí)常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來，便會(huì)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持不變。因此，班級(jí)常規(guī)必須經(jīng)過師生共同參與、討論，方可制定。這是班級(jí)常規(guī)實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。(6)聯(lián)系家長(zhǎng)，形成教育合力。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。班級(jí)常規(guī)學(xué)生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來經(jīng)營(yíng)它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學(xué)生的反抗。需要注意的是，班級(jí)常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個(gè)班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制訂出班級(jí)規(guī)范，以制度的形式來保證每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的權(quán)利與義務(wù)，同時(shí)每一個(gè)人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。出現(xiàn)一次安全事故扣5－10分。三、。十六、損壞公物，除按原價(jià)賠償外，扣3——5分。量化考核積分（以下簡(jiǎn)稱積分）分基礎(chǔ)分、加分和減分三部分組成。（3）上課、自習(xí)時(shí)間在校園內(nèi)游逛或買零食吃。本考核實(shí)行一周一統(tǒng)計(jì)，一學(xué)期總統(tǒng)計(jì)，周內(nèi)扣分累積10分以內(nèi)的，做衛(wèi)生體罰處理，10到15分，除衛(wèi)生體罰外，班級(jí)上課時(shí)間教室后罰站一周，1520分，聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)領(lǐng)回反思一周，20分以上，以及情節(jié)極其惡劣者直接勸退。九月份重點(diǎn)加強(qiáng)防溺安全預(yù)防教育。月底每班評(píng)選3名活動(dòng)中先進(jìn)個(gè)人，上報(bào)學(xué)校。夾石鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2011年3月。五、六月份和十二月份班級(jí)安全管理深入生群了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、紀(jì)律情況，制定切實(shí)可行的化解學(xué)生矛盾糾紛實(shí)施意見，并有計(jì)劃地開展化解矛盾、排除隱患工作。做到學(xué)習(xí)、宣傳有資料，有教案、有足夠的課時(shí)量。4．本量化考核積分作為班級(jí)學(xué)生、干部、管理工作者評(píng)優(yōu)樹模的重要依據(jù)。（1）曠課、曠自習(xí)、曠操或曠學(xué)校集會(huì)、會(huì)議。第四篇：中學(xué)班級(jí)量化管理細(xì)則高15級(jí)二十班班級(jí)量化考核細(xì)則（試行）一、指導(dǎo)思想：為了更好地貫徹執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，做個(gè)文明禮貌的一中學(xué)生，響應(yīng)班級(jí)倡議“做個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但品德高尚的中學(xué)生”，為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)生，感化和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，特制訂此班級(jí)量化考核細(xì)則二、管理機(jī)構(gòu)：班主任，任課教師，班委會(huì)，及各組小組長(zhǎng)三、量化積分：量化考核實(shí)行學(xué)生個(gè)人積分制。十四、出現(xiàn)奇特發(fā)型、染發(fā)、戴手鏈、耳飾的扣2分。2課間遲到。做好人好事被認(rèn)定后每次加1－5分。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會(huì)疲憊不堪，但工作效率不高。在常規(guī)執(zhí)行的過程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅(jiān)持才能給學(xué)生明確的指引，并為學(xué)生樹立良好的榜樣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機(jī)融合。當(dāng)小組的團(tuán)體表現(xiàn)不佳時(shí)，可讓小組成員相互交換意見，提出改進(jìn)方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學(xué)旁邊有表現(xiàn)良好的同學(xué)給予示范與提示，以便改進(jìn)；也可以安排時(shí)機(jī)，讓小組間相互討論，觀摩學(xué)習(xí)。在開始階段可以給學(xué)生較大的彈性空間與時(shí)間，時(shí)時(shí)提醒示范，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵(lì)學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學(xué)生及家長(zhǎng)共同分享學(xué)習(xí)成果。班級(jí)常規(guī)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)順利完成最為基本的行為規(guī)范。規(guī)范性主要體現(xiàn)在健全的規(guī)章制度和具體明確的行為規(guī)范方面。通過常規(guī)管理，可以使學(xué)生將認(rèn)知的常規(guī)內(nèi)化成持久的態(tài)度，并表現(xiàn)在外部行為上，直至成為習(xí)慣化的行為方式與穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。發(fā)展自律班級(jí)常規(guī)管理，雖然始于他律，但終極目標(biāo)則在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律。當(dāng)學(xué)生有違規(guī)行為發(fā)生時(shí)，教師要能明確指出違反的是哪一條規(guī)則，如有必要，提出來討論，可增加學(xué)生的記憶。教師如果將主要精力放在指正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，而沒有引導(dǎo)學(xué)生該如何做，班級(jí)秩序反而容易陷入更難掌握的情境。(三)中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理的原則和策略“管”與“理”的關(guān)系，以學(xué)生自我教育為主有學(xué)者提出，班級(jí)管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)志3。比如，在班干、科代表、組長(zhǎng)等職務(wù)的選舉上，可以采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。有的班主任在工作中事無巨細(xì)，只要是班級(jí)的事情都要親自過問，對(duì)什么事都不放心，過分注重自己的個(gè)人權(quán)威。，（從早操出勤積分中扣除）。違紀(jì)第二次，根據(jù)情節(jié)對(duì)其進(jìn)行家教一周——六個(gè)月，并