【正文】 還有口頭向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后，方能和保衛(wèi)人員與家長辦理接學生回家教育手續(xù)。加大力度抓好“五月綜治宣傳月”宣傳教育活動。一、三月份、九月份班級安全管理工作成立班級安全小組，明確各成員的工作職責。4．有下列行為，直接勸退。8．在其他方面有突出表現(xiàn)的學生酌情加分（三）減分（照實發(fā)生一次扣一次）為了使學生的日常行為日趨規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習慣,對有違規(guī)、違紀行為的學生進行減分，具體規(guī)定如下：1．有下列行為的每次減3分。二三、進出校門騎行的扣1分。八、在教室吃零食（含口香糖）的一次扣2分。所有扣分項，扣完為址，不扣其它項分數(shù)。二、出勤班主任每上一次早操加1分。要根據(jù)實際情況善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實踐，這樣才能有更大的收獲。期中考試后，學生成績不理想、情緒低落、內(nèi)心苦悶時，將“戰(zhàn)勝自我，超越自我”作為班會的主題，指導(dǎo)同學們采取自我鼓勵、自我命令、自我暗示、自我釋放等手段進行自我教育，使他們逐步養(yǎng)成克服困難、堅定信心、持之以恒、自我調(diào)節(jié)等良好習慣。學生燦爛的笑容、家長激動的表情、老師真心的祝福交織成一幅感人的畫面，常常讓學生和家長熱淚盈眶。班主任應(yīng)該對學生的正向行為進行正強化，對不當行為進行懲罰與削弱。實際上，糾正錯誤行為的最好方法就是告訴學生怎樣做才是對的。常規(guī)管理的目的之一就是讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習與生活習慣。班級常規(guī)管理就是引導(dǎo)學生認識班級常規(guī)、了解班級常規(guī)，并切實遵守班級常規(guī)。相對穩(wěn)定性班級常規(guī)是具有制度性特征的規(guī)則，一旦形成和建立起來，便會在相當一段時間內(nèi)保持不變。因此，班級常規(guī)必須經(jīng)過師生共同參與、討論，方可制定。這是班級常規(guī)實施的中心環(huán)節(jié)。(6)聯(lián)系家長，形成教育合力。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因為學生是自我鍛煉、自我教育的主體。班級常規(guī)學生最易違反，如果班主任以警察抓小偷的心態(tài)來經(jīng)營它，往往事倍功半，效果不彰，極易遭受學生的反抗。需要注意的是，班級常規(guī)管理不能僅僅依靠幾個班干部，而是要引導(dǎo)學生制訂出班級規(guī)范，以制度的形式來保證每一位學生都有參與班級管理的權(quán)利與義務(wù)，同時每一個人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。出現(xiàn)一次安全事故扣5－10分。三、。十六、損壞公物，除按原價賠償外，扣3——5分。量化考核積分（以下簡稱積分）分基礎(chǔ)分、加分和減分三部分組成。（3）上課、自習時間在校園內(nèi)游逛或買零食吃。本考核實行一周一統(tǒng)計，一學期總統(tǒng)計，周內(nèi)扣分累積10分以內(nèi)的，做衛(wèi)生體罰處理，10到15分，除衛(wèi)生體罰外，班級上課時間教室后罰站一周，1520分，聯(lián)系家長，家長領(lǐng)回反思一周，20分以上，以及情節(jié)極其惡劣者直接勸退。九月份重點加強防溺安全預(yù)防教育。月底每班評選3名活動中先進個人，上報學校。夾石鎮(zhèn)初級中學2011年3月。五、六月份和十二月份班級安全管理深入生群了解學生的學習、生活、思想、紀律情況，制定切實可行的化解學生矛盾糾紛實施意見，并有計劃地開展化解矛盾、排除隱患工作。做到學習、宣傳有資料，有教案、有足夠的課時量。4．本量化考核積分作為班級學生、干部、管理工作者評優(yōu)樹模的重要依據(jù)。（1）曠課、曠自習、曠操或曠學校集會、會議。第四篇：中學班級量化管理細則高15級二十班班級量化考核細則（試行）一、指導(dǎo)思想：為了更好地貫徹執(zhí)行《中學生日常行為規(guī)范》，做個文明禮貌的一中學生，響應(yīng)班級倡議“做個學習成績一般，但品德高尚的中學生”，為了獎勵學習態(tài)度端正學生，感化和轉(zhuǎn)變學習習慣差的學生，特制訂此班級量化考核細則二、管理機構(gòu)：班主任，任課教師，班委會，及各組小組長三、量化積分：量化考核實行學生個人積分制。十四、出現(xiàn)奇特發(fā)型、染發(fā)、戴手鏈、耳飾的扣2分。2課間遲到。做好人好事被認定后每次加1－5分。若班主任一人“兼任”文娛委員、生活保姆、教導(dǎo)主任等等，則往往會疲憊不堪，但工作效率不高。在常規(guī)執(zhí)行的過程，班主任起著舉足輕重的作用，教師的堅持才能給學生明確的指引，并為學生樹立良好的榜樣。一個優(yōu)秀的班主任，要追求“管”與“理”的有機融合。當小組的團體表現(xiàn)不佳時，可讓小組成員相互交換意見，提出改進方法，或重新安排座位，使表現(xiàn)差的同學旁邊有表現(xiàn)良好的同學給予示范與提示，以便改進；也可以安排時機，讓小組間相互討論，觀摩學習。在開始階段可以給學生較大的彈性空間與時間，時時提醒示范，讓學生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行并激勵學生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成后，和學生及家長共同分享學習成果。班級常規(guī)是確保學生的學習和各項活動順利完成最為基本的行為規(guī)范。規(guī)范性主要體現(xiàn)在健全的規(guī)章制度和具體明確的行為規(guī)范方面。通過常規(guī)管理，可以使學生將認知的常規(guī)內(nèi)化成持久的態(tài)度，并表現(xiàn)在外部行為上，直至成為習慣化的行為方式與穩(wěn)定的個性心理特征。發(fā)展自律班級常規(guī)管理，雖然始于他律，但終極目標則在于引導(dǎo)學生學會自律。當學生有違規(guī)行為發(fā)生時，教師要能明確指出違反的是哪一條規(guī)則，如有必要，提出來討論，可增加學生的記憶。教師如果將主要精力放在指正學生的錯誤行為，而沒有引導(dǎo)學生該如何做，班級秩序反而容易陷入更難掌握的情境。(三)中學班級常規(guī)管理的原則和策略“管”與“理”的關(guān)系，以學生自我教育為主有學者提出，班級管理既要有管，更要有理，如何處理“管”與“理”的關(guān)系，是衡量一個班主任是否優(yōu)秀的重要標志3。比如，在班干、科代表、組長等職務(wù)的選舉上，可以采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。有的班主任在工作中事無巨細，只要是班級的事情都要親自過問，對什么事都不放心，過分注重自己的個人權(quán)威。，（從早操出勤積分中扣除）。違紀第二次，根據(jù)情節(jié)對其進行家教一周——六個月，并